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2025学年度普通高中课程实施计划

一、课程定位：立足发展需求，锚定育人方向

本学年度课程计划以“立德树人”为根本遵循，紧扣高考综合改革与“双新”实施要求，结合学校百年办学积淀与“梦想教育”核心理念，充分挖掘区域历史文化与产业资源价值。学校坐落于历史文脉与现代产业交汇地带，紧邻高新技术园区与市博物馆，与本地三所高校建立稳定合作关系，这些独特优势为课程创新提供了坚实支撑。

课程建设始终呼应国家教育改革导向，以特色学校创建为抓手，将区域产业精神与校园文化深度融合，通过构建多样化、可选择的课程体系，衔接学段教育断层，打通学术与技术发展路径，既满足学生个性化成长需求，又对接社会对复合型人才的期盼，最终实现“让每一个学生成为一生的追梦人”的教育愿景。

二、课程目标：聚焦核心素养，分层精准发力

（一）核心育人目标

围绕“有光的生活者”培养目标，塑造学生四大核心品质：身心健康是根基，要求学生具备强健体魄与积极心理调适能力，能从容应对成长挑战；自主创新是核心，需夯实知识基础，保持探究热情，善于将想法转化为实践；拥有梦想是动力，引导学生结合兴趣与社会需求确立人生方向，保持奋斗韧性；肩负责任是底色，培养学生对自我、他人、社会的担当意识，兼具感恩情怀与奉献精神。

（二）课程功能目标

构建“基础扎实、特色鲜明、路径清晰”的课程体系，通过差异化课程供给，为学生开辟两条发展通道。学术通道侧重强化文化底蕴与思维能力，培养逻辑推理、学术探究等核心素养，为高校学术研究型专业输送人才；技术通道聚焦职业能力与岗位适应力，通过实践课程提升动手操作与问题解决能力，为学生职业发展或技能型高校升学奠定基础。

（三）年级阶段目标

高一年级侧重“适应与探索”，学术方向鼓励学生深度参与兴趣课程，独立完成课题探究基础任务，在文体活动中培养团队意识；技术方向重点训练时间管理与表达能力，增强环境适应力与问题敏感度。高二年级聚焦“提升与分化”，学术方向强调知识体系构建与思辨能力培养，通过社会实践深化梦想认知；技术方向注重信息处理与创新思维训练，能根据环境变化调整学习目标。高三年级着力“定位与担当”，学术方向引导学生参与课程共创，以创新成果展现学习收获，通过志愿服务践行社会责任；技术方向明确职业发展规划，提升团队协作与资源整合能力，形成多元思维模式。

三、课程架构：整合资源优势，构建多元体系

（一）建设逻辑

以“文化传承+产业融合+学生发展”为三维逻辑，将国家课程标准与校本资源有机结合，通过“基础课程打根基、特色课程强优势、实践课程促应用”的层级设计，配合灵活的教学模式与科学的管理机制，打造体验式学习平台，确保课程实施落地见效。

（二）课程结构

采用“国家课程为主干、校本课程为延伸”的整体架构，涵盖必修、选择性必修、选修三类课程。国家课程严格落实课标要求，夯实语文、数学、外语等基础学科知识；校本课程分为五大模块：学科拓展类（如物理创新实验、历史文化研究）、职业体验类（如工业设计基础、电商运营实践）、综合实践类（如社区服务、研学旅行）、劳动教育类（含校内劳动与校外实践）、生涯规划类（含职业测评与高校专业解读），其中创新实验室课程、工程学入门等为学校特色模块。

（三）课时安排

全学年教学活动共计40周，其中课堂教学38周，社会实践2周（高一、高二各1周）；高三年级调整为授课30周，复习考试及重大活动8周。每周总课时38节，常规课每节40分钟，高一年级增设每周1节95分钟的长课，用于开展项目式学习与实验探究。每日7:40组织课前准备，17:25（高三年级17:35）放学，保障学生充足的休息与自主学习时间。

四、实施保障：完善管理机制，提升实施效能

建立“三维保障体系”确保课程顺利实施。师资保障方面，通过高校合作、企业实践等途径提升教师专业能力，组建跨学科教学团队；资源保障上，整合校馆合作资源，升级创新实验室与职业体验中心，搭建线上课程资源平台；评价保障采用“过程+结果”多元评价模式，结合学生自评、互评、教师评价与社会实践反馈，全面记录学生成长过程，为课程优化与学生发展提供依据。

本计划将根据教育改革动态与学生发展需求适时调整，通过持续优化课程供给，真正实现“让师生共同健康成长”的办学宗旨，为学生终身发展奠定坚实基础。