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中学数学课优质公开课获奖教案设计设计

数学老师应该引导学生发现数学课的精彩之处，用心去体会、揣摩,

发现其中的美。经了数学教学工作，你知道如何写一篇数学教案？

你是否在找正准备撰写“中学数学课教案设计”，下面小编收集了相

关的素材，供大家写文参考！

中学数学课教案设计1

一、教学目标

1.理解分式的基本性质.

2.会用分式的基本性质将分式变形.

二、重点、难点

1.重点：理解分式的基本性质.

2.难点：灵活应用分式的基本性质将分式变形.

3.认知难点与突破方法

教学难点是灵活应用分式的基本性质将分式变形.突破的方法

是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，再用类比的方

法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出通分、约分的概念,

使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.

三、例、习题的意图分析

1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母或（分子），乘

以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子或（

分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不

变.

2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约

分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后

的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，

一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次森的积，作为最简公

分母.

教师要讲清方法,还要及时地纠正学生做题时出现的错误,使

学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.

3.P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的

分子和分母都不含号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分

式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个,

分式的值不变.

“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含号是分

式的基本性质的应用之一，所以补充例5.

四、课堂引入

1.请同学们考虑：与相等吗？与相等吗？为什么？

2.说出与之间变形的过程，与之间变形的过程，并说出变形依

据？

3.提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.

五、例题讲解

P7例2.填空：

分［析］应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以

同一个整式，使分式的值不变.

P11例3.约分：

分［析］约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以

同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约

分的结果要是最简分式.

P11例4.通分：

分［析］通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公

倍数，以及所有因式的次暴的积，作为最简公分母.

中学数学课教案设计2

一、教学目标

1.了解分式、有理式的概念.

2.理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出

分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

二、重点、难点

1.重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

2.难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条

件.

3.认知难点与突破方法

难点是能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，研

究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区.

三、例、习题的意图分析

本章从实际问题引出分式方程二，给出分式的描述性的定义:

像这样分母中含有字号的式子属于分式.

不要在列方程时耽误肘间，列方程在这节课里不是重点，也不要求解

这个方程.

1.本节进一步提出P4思［考］让学生自己依次填出：，，，.

为下面的观［察］提供具体的式子，就以上的式子，，，

,有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？

可以发现，这些式子都像分数一样都是即（A+B）的形式.分数

的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B