第四章第二节 气温的变化与分布 任务型公开课一等奖创新教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级上册.docxVIP

第四章第二节气温的变化与分布任务型公开课一等奖创新教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级上册

天气与气候

一、本章课标要求

基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:

·收看天气预报节目,识别常见的天气符号,模拟播报天气。

·阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图,描述和简要归纳世界气温分布特点。

·阅读世界年降水量分布图,描述和简要归纳世界降水分布特点。

·阅读某地区气温、降水数据资料,并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间变化的特点。

·阅读世界气候类型分布图,描述世界主要气候类型的分布特征;结合实例,说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

·结合实例,说明天气和气候对人们生产生活的影响。

其中“模拟播报天气属于2022年版课程标准新增内容,目的是突出地理知识在生活中的应用,让我们学习对生活有用的地理知识。

二、本章教材分析

本章主要包括四节内容。第一节是多变的天气,主要介绍了天气的含义及天气预报;第二节是气温的变化与分布,主要介绍了气温的测量和变化,还有气温的分布规律;第三节是降水的变化与分布,主要介绍了降水的测量和变化,还有降水的分布规律;第四节是世界的气候,主要介绍了气候的特征和差异、世界气候类型的分布,还有影响气候的主要因素及气候和人类活动的关系。本章是对前面内容的整合和深化,要求学生能够运用地图及其他地理工具,观察并说出地形、气候等自然环境要素的基本状况,以及自然环境要素对人们生产生活的影响。

三、本章学情分析

七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,因此课上可设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,运用全球或区域资料,结合具体内容,设计不同的教学情境;用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料,结合若干能够反映地理环境特点的素材,如世界气候之最等,帮助学生认识全球自然环境的基本状况,提高学生对有关全球议题的理解能力。

气温的变化与分布

第1课时气温的变化

设计说明

本节课的内容与学生生活密切相关,因此设计教学要从学生熟悉的地理现象入手,通过学生谈气温的变化,增加学生的参与度,通过绘制气温变化曲线,培养学生的地理实践力,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

学习目标

1.运用地图和资料了解气温及测定方法。

2.学会初步绘制和判读气温曲线图。

3.初步了解气温日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的计算方法。

重点难点

重点:气温的日变化和年变化。

难点:气温曲线图的绘制和判读。

教学方法

读图分析法、合作探究法等。

教学过程

一、预习检查

完成知识梳理部分的内容。

二、学习任务一

教学模块师生活动设计意图

教师:通过学习,我们知道气温是天气的重要组成因素之一,同学们谈谈今天的气温是高还是低。学生:各抒己见。教师:今天我们就来了解一下气温的变化。联系实际,导入新课,让学生没有陌生感。

教师:阅读教材第72页,了解气温的含义及表示。学生:气温是指空气的温度。生活中,人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。描述一个地区的气温,还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。教师:我国采用摄氏度表示温度,符号表示为“°C”。教师:阅读教材第73页“思与学”,了解气温的观测工具和地点。学生:气温的观测工具是温度计,一般放置在百叶箱内,距离地面约1.5米。教师拓展:温度计放置在百叶箱内观测,可以减少风的流动对气温数据的影响,离地面1.5米高度的气温较为稳定,且是人类直接感受的气温。教师:观察教材第72页图4.7日平均气温示意,计算日平均气温。看是否和右面的日平均气温相符。学生:2时约为4°C,8时约为8°C,14时约为16°C,20时约为12°C。日平均气温=(4+8+16+12)÷4=10°C。问答法授课有利于学生快速从教材中获取有效信息。

计算日平均气温可以提高学生的计算和理解能力,属于跨学科实践。

三、学习任务二

教学模块师生活动设计意图

1.日变化教师:观察教材第73页图4.8气温日变化,找出最高气温和最低气温及出现的时间,计算气温日较差。学生:读图,讨论,计算。最高气温约31°C,出现在14时左右,最低气温约24°C,出现在4时左右。气温日较差=31°C-24°C=7°C。教师讲解:由此可见,通常情况下,一天中最高气