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四年级上册语文第四单元普罗米修斯

课题

《普罗米修斯》

教材分析

《普罗米修斯》是统编版四年级上册第四单元的一篇课文，本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，旨在引导学生了解神话故事的特点，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

《普罗米修斯》这篇课文根据古希腊神话改编，记叙了普罗米修斯为了让人类过上温暖、幸福的生活，不惜触犯天规，从天上盗取火种，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言生动，是培养学生想象力和阅读理解能力的好素材。

教学目标

1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

3.能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受普罗米修斯的英雄形象。

4.了解神话故事的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-正确读写文中的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。

-按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

-感受普罗米修斯的英雄形象，体会他的伟大精神。

2.教学难点

-理解普罗米修斯遭受的苦难，深入体会他的英雄气概和牺牲精神。

-引导学生感受神话故事的神奇想象，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放神话故事视频、展示图片等，让学生身临其境地感受神话故事的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：教师提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容，体会人物形象。

3.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，在读中感悟课文的语言美、情感美，加深对课文的理解。

4.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体验人物的情感和内心世界，增强对课文的理解和记忆。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-播放一段古希腊神话故事的视频，如《宙斯的故事》，引起学生对神话故事的兴趣。

-师：同学们，刚才我们看到的是一段精彩的古希腊神话故事。神话故事充满了神奇的想象，里面有许多个性鲜明的人物。今天，我们要走进另一个古希腊神话故事，认识一位伟大的英雄——普罗米修斯。（板书课题，齐读课题）

-引导学生交流对普罗米修斯的了解，教师进行补充。

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。

-斯、惨、败、惩、佩、锁、恶、恕、饶、抗、环

-采用多种方式理解“悲惨、驱赶、惩罚、敬佩、饶恕、违抗”等词语的意思。

-示例：对于“悲惨”，可以结合课文中人类没有火时的情景描述，让学生想象人们的生活状态，从而理解“悲惨”的含义；对于“惩罚”，可以让学生联系生活中自己或他人受到惩罚的事情，说说对“惩罚”的理解。

-指导学生书写生字。

-分析“悲、惨、兽”等字的结构和笔画，教师示范书写，学生书空。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以按照起因、经过、结果的顺序说一说。

-指名回答，教师引导学生概括主要内容。

-起因：很久很久以前，地面上没有火，人类生活很悲惨，普罗米修斯决心盗取火种。

-经过：普罗米修斯盗取了火种，给人类带来了幸福，但触怒了宙斯，宙斯派火神惩罚他，普罗米修斯拒绝了火神的劝告，坚定地承受着痛苦。

-结果：大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。

-教师根据学生的回答，板书：起因、经过、结果，并简要概括主要内容。

4.课堂小结

-这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容。下节课，我们将深入学习课文，感受普罗米修斯的英雄形象。

第二课时

1.复习导入

-出示生字词，指名认读、听写，检查学生的掌握情况。

-回顾课文主要内容，指名按照起因、经过、结果的顺序说一说。

2.精读课文，感受形象

-学习起因部分（第1-2自然段）

-学生自由朗读第1-2自然段，思考：地面上没有火时，人类的生活是怎样的？普罗米修斯为什么要盗取火种？

-指名回答，教师引导学生找出相关语句。

-“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

-师：从这句话中，你能体会到什么？

-生：我能体会到人类没有火时生活很悲惨，只能吃生的东西，还要在黑暗中度过漫长的夜晚。

-师：想象一下，没有火的生活还会有哪些不便？

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