【新教材 】花城版音乐三年级上册《摇篮曲》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第1课时《摇篮曲》。

【教材分析】

《摇篮曲》是花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第1课时唱歌课。《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特19岁时，根据克劳蒂乌斯的诗谱写而成。当时舒伯特生活贫困，某天他饿着肚子走进一家酒店，在旧报纸上看到这首朴素动人的小诗，脑海中浮现出慈爱的母亲形象，深受触动，于是掏出纸笔，急速谱写了这首曲子，并以它换了一盆土豆烧牛肉。此后，这首《摇篮曲》凭借其温暖真挚的情感，在世界各地广泛传唱，成为了经典之作。舒伯特在短短31年的生命里，创作了600多首歌曲以及大量室内乐作品、交响曲等，他擅长以诗为灵感进行音乐创作，将音乐与诗歌紧密融合。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

引导学生感受《摇篮曲》宁静、温柔、安详的音乐情绪，体会歌曲中蕴含的母爱，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，提升学生对音乐美的感受与鉴赏能力。

(二)艺术表现

学生能够用柔和、甜美、舒缓的歌声，以及气息连贯的方法，有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准，表现出摇篮曲的风格特点，并能通过演唱表达歌曲中深沉的母爱。

(三)创意实践

启发学生根据《摇篮曲》的旋律和意境，为歌曲创编简单的动作、节奏或新的歌词，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中发挥想象力，体验音乐创作的乐趣。

（四）文化理解

了解舒伯特的艺术人生、创作风格以及在世界乐坛上的贡献，感受奥地利音乐文化的魅力，拓宽学生的音乐文化视野，增进学生对不同国家和民族音乐文化的理解和尊重。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.感受《摇篮曲》的风格特点，体会歌曲所表达的真挚母爱，能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准。

2.了解摇篮曲这种音乐体裁的特征，包括旋律、节奏、速度、力度等方面的特点，并能够辨别不同风格的摇篮曲。

(二)教学难点

1.唱好装饰音和附点音符，准确表现出其在歌曲中所营造的独特韵味和“摇”的感觉，使演唱更加细腻、生动。

2.?引导学生深入理解歌曲的情感内涵，通过恰当的演唱技巧和表情处理，将歌曲中母亲对孩子无限温存慈爱的情感充分展现出来，避免演唱时情感表达的生硬和表面化。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段非常轻柔的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，在这段音乐里，你仿佛看到了什么样的画面？（播放一段轻柔的纯音乐，营造安静的氛围）

好了，同学们，睁开眼睛，谁能说一说，刚才在音乐声中，你脑海里浮现出了什么场景？（请几位同学回答）

预设：回答问题

教师：大家说得都很棒！其实，这种能够让人感到安静、放松，仿佛置身于温柔怀抱中的音乐，常常和一种特殊的歌曲类型有关，那就是摇篮曲。大家在小时候，应该都听过爸爸妈妈或者爷爷奶奶唱的摇篮曲吧？谁能来给大家哼唱几句自己熟悉的摇篮曲片段呢？（请几位同学哼唱）

预设：回答问题

教师：看来大家对摇篮曲都不陌生。今天，老师要带大家走进一首非常经典的摇篮曲，它是由著名的奥地利作曲家莫扎特创作的。同学们，听你们了解作曲家舒伯特吗？

预设：回答问题

教师：奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特在短短31年的生命里，创作了600多首歌曲以及大量室内乐作品、交响曲等，他擅长以诗为灵感进行音乐创作，将音乐与诗歌紧密融合。他有一首歌曲非常的出名，你们知不知道是什么歌曲？

预设：回答问题

教师：接下来，就让我们一起聆听莫扎特的《摇篮曲》，感受一下大师笔下的温柔与宁静。

（书写板书《摇篮曲》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲旋律抒情、轻柔且甜美。旋律线条流畅，起伏有致，充满了温柔与爱意，能够很好地传达出母亲对孩子的呵护与祝福。歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲是行板的速度，歌曲是几拍子？

预设：回答问题

教师