生命视域下当代大学生心理健康与思政协同教育的必要性与意义分析.pdfVIP

思想政治教育

生命视域下当代大学生

心理健康与思政协同教育的必要性与意义分析

钟丽芳

（江西水利职业学院江西南昌330013）

摘要：针对大学生进行生命教育不仅仅是让学生学会保全生命，热爱生命，更要让学生通过生命教育能够学会面

对挫折与困难，并且树立积极向上的人生态度，创造属于自己的生命价值和生命意义。心理健康教育则是高职院校教育

体系的重要组成部分，通过心理健康教育能够能够帮助学生正确的应对自己的心理问题，促进学生身心健康成长。基于

此，本文围绕生命教育，立足于思政和心理健康教育视角，首先分析了大学生生命观现状以及大学生心理健康教育中生

命教育存在的问题，探讨了生命视域下加强大学生心理健康教育与思政协同教育的必要性与意义性分析。旨在通过这样

的必要性与意义分析心理健康教育的困境，在接下来的研究中提升心理健康教育与思政协同教育的效果，发挥生命教

育、思政、心理健康教育的多重作用。

关键词：生命教育；心理健康教育；思政教育；实施策略

基金项目：江西省高等学校教学改革研究省级课题：生命视域下高职《大学生心理健康教育》课程与思政教育有效

融合的探索与实践（课题编号：JXJG-20-83-4，课题类别：一般项目）。

对于大学生来说他们正处于人生成长的关键阶段。大学生生命观现状以及大学生心理健康教育中生命

在这一阶段大学生的身心发展趋于成熟，思维水平、智力教育存在的问题

水平几乎发育到了顶峰，他们拥有过硬的专业知识，具有大学生生命观现状

较高的文化水平，希望自己能够在进入社会之后实现自己大学生生命观发展现状。通过发放调查问卷，了

的人生价值。但从另一方面来看，大学生一直生活在“象解了大学生生命观的现状。在问卷调查中94.20%的学

牙塔”中，他们的人生阅历，生活经验等各个方面相对欠生赞同“我始终认为每个生命都是独一无二的”观点；

缺。因此，他们在抵御风险、应对挫折方面的能力相对较90.46%的学生赞同“生命是不可逆的，我非常珍惜”这

弱。如果大学生没有良好的心态，缺乏良好的心理品质，一观点；78.43%的学生认为“生命不完全属于我，自己

加之生命教育的缺失导致大学生在面对这些挫折时造成还属于家人，朋友和社会”；79.03%的学生赞同“有志

严重的心理创伤，甚至有一些大学生会走向极端。近几年者，事竟成”的观念；83.84%的学生认为“践踏草坪，攀

来，随着毕业生群体数量的增加以及就业竞争等各方面折花木，捕捉动物都是伤害生命的行为”；67.08%的学

的加剧，导致大学生面临的压力越来越大，如果不能进行生认为“生命的价值在于为社会及他人作出贡献”。这样

正确的心理健康教育必然会影响大学生的成长和发展。的数据表明，当代大学生都能够认识到生命只有一次，

心理健康教育中的生命教育与思政教育中的生命教育有是不可逆转也不可重复的过程。他们能够尊重生命并且

着共同的使命，而且思政教育是高校教育的重要课程，有热爱生命，拥有正确的生死观，对生命本质有清晰且明

意识的将其融合起来，实施有效的教育活动，更能够提高确的认知。

心理健康教育的有效性。大学生生命观认知中存在的问题。但是，在问卷调查

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中“我曾怀疑过生命存在的意义”这一道选项有29.58%为“，我校大学生心理健康教育课程中的生命教育没有效

的学生选择了符合，有13.27%的学生选择非常符合；