六上语文第一单元教学计划.docxVIP

六上语文第一单元教学计划三篇

教案一：课题名称——草原：在文字中驰骋天地

一、教学目标

知识与技能

能准确找出文中比喻、拟人句（如羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花），并分析其表达效果，表述准确率≥90%

学会运用情景交融的写作手法（如借草原风光抒发对民族团结的赞美），能模仿课文写一段校园晨景，融入个人情感，段落达标率≥85%

掌握蒙汉文化相关词语（如鄂温克奶豆腐摔跤）的读音及含义，能在语境中正确运用，掌握率≥80%

过程与方法

通过画面联想→情感共鸣→迁移创作的路径，建立景物描写—情感表达—文化感知的学习体系

运用草原风光拼图情感批注比赛情景写作工坊等活动强化训练，通过文字摄影师评选提升感悟能力

情感态度与价值观

建立自然与人文和谐共生的认知，能体会草原人民的热情好客，主动收集少数民族文化资料的学生≥80%

培养细致观察、真情表达的写作习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析静态描写与动态描写结合的写景技巧（如草原的辽阔是静态，羊群移动是动态）

②体会蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的情感升华作用

难点

①理解语言朴素却情感浓烈的表达特色（如奶茶倒上了，奶豆腐摆上了背后的热情）

②克服借景抒情时情感生硬的问题（通过分层引导突破）

三、教学方法

情境沉浸法、批注阅读法、对比教学法

教学准备

草原风光视频、老舍生平资料、蒙古包模型、课文插图

四、教学过程

（一）碧草连天导入（10分钟）

情境唤醒

播放呼伦贝尔草原航拍视频：蓝天、绿草、羊群、蒙古包——这是老舍先生笔下的草原，他说这次，我看到了草原，短短一句藏着多少惊喜？

即时互动：如果你第一次看到草原，会用什么词语形容？（辽阔、碧绿、无边无际）

认知激活

出示老舍照片：这位作家曾六次到内蒙古，把对草原的爱写进文字里，今天我们跟着他的脚步去看看。

（二）文字草原工坊（35分钟）

画面解码站（15分钟）

分组任务：

用不同颜色标注文中静态（绿色）和动态（红色）描写语句，填写《景物动态表》

角色扮演：模仿蒙古同胞迎客场景，体会主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着的热情

深度追问：为什么说草原像无边的绿毯？这个比喻让你想到什么？（地毯的柔软对应草原的温和，无边对应辽阔）

情感批注课（12分钟）

三步骤教学：

批注示范：空气是那么清鲜，天空是那么明朗，两个那么像在感叹，把老舍先生的惊喜藏在重复里。

金句提炼：景物是心灵的镜子！草原的辽阔照见作者的胸怀，蒙古包的温暖照见民族的热情。写风景就是写心情，就像给画面涂上情绪的颜料。

错误诊所：有人说草原的描写和民族团结没关系，对吗？（错！主人的迎客、聚餐、联欢，都是草原文化的一部分，景美情更浓）

（三）情感迁移课堂（20分钟）

情景写作工坊

出示校园晨景图，模仿课文写景+抒情结构，用校园的____像____，____句式创作

文化小论坛

讨论：如果你是草原小导游，会怎样介绍奶茶和摔跤？结合课文中的描写

跨科链接

美术关联：对比草原油画与课文描写，理解不同艺术形式的相通之处

（四）互动交流：文字诊所（15分钟）

问题1：课文写草原为什么花大量笔墨写迎客场面？（预留8分钟）

引导话术：想想景与人的关系

参考答案：

生1：体现草原人民的热情

生2：对！草原的美不仅在风景，更在人。迎客时的欢呼飞驰敬酒，让草原从静态的画变成有温度的家，这就是景美情更浓的秘密。

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

知识点分析

修辞之美：用中国画比喻草原，体现传统美学与自然的融合

情感层次：惊叹与舒服的矛盾心理，展现草原给人的多重感受

语言特色：流入云际将静态的绿写活，体现老舍语朴情浓的风格

六、作业设计

基础作业

背诵课文第1自然段，用彩笔在插图上标注比喻句

收集蒙古族的节日（那达慕大会）或美食（手抓肉）资料，制作简易手抄报

拓展作业

给老舍先生写一封信，说说你从课文中感受到的草原之美

七、结语

当小宇在情景写作中写下校园的梧桐树像撑开的绿伞，阳光穿过叶缝洒在地上，像撒了一把碎金子，我忽然发现，景物描写的种子已在他心中发芽。最温暖的是，学生们在角色扮演迎客场景时，自发加上蒙古语问候赛白努！，这份对民族文化的好奇远超预期。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把摔跤理解成摔跟头，却在讨论中记住了这是蒙古族的传统体育项目，童真的误解让知识记忆更深刻。

八、教学反思

部分学生对