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儿童文学课程作业与辅导策略

儿童文学作为滋养童心、启迪智慧的重要载体，其课程的设置对于提升学生的文学素养、审美能力及人文情怀具有不可替代的作用。而课程作业作为检验学习成果、深化阅读体验、激发创作潜能的关键环节，其设计与辅导的有效性直接关系到教学目标的达成。科学合理的作业设计与精准到位的辅导策略，不仅能够帮助学生更好地理解儿童文学的精髓，更能引导他们在读写实践中感受文学的魅力，培养持续的阅读兴趣与初步的文学创作能力。

一、儿童文学课程作业的意义与设计原则

儿童文学课程作业并非简单的任务叠加，而是具有明确教育导向的教学延伸。其核心意义在于：巩固学生对儿童文学基本理论、重要作家作品及文体特征的理解；培养学生独立阅读、分析、鉴赏儿童文学作品的能力；激发学生的想象力与创造力，鼓励他们尝试运用儿童的视角进行文学表达；最终促进学生形成积极的情感态度与价值观。

在设计儿童文学课程作业时，应遵循以下原则：

1.趣味性与教育性相结合：作业形式应生动有趣，符合儿童文学的特质，能够吸引学生主动参与，在愉悦的体验中实现教育目标。避免枯燥乏味的机械重复，让学生在“玩中学”、“学中悟”。

2.适龄性与挑战性相统一：作业设计需充分考虑学生的年龄特点、认知水平和生活经验。既不能超出其能力范围导致挫败感，也不能缺乏挑战而失去学习的动力。应在学生现有基础上，设置“跳一跳能够得着”的任务。

3.实践性与创造性并重：儿童文学课程作业应鼓励学生动手实践，将文学阅读与生活体验相连接。通过绘画、表演、创编等多种形式，释放学生的创造潜能，让文学作品在新的表达中焕发生机。

4.开放性与探究性兼顾：作业答案不宜追求唯一标准，应鼓励学生发表个性化见解。设置具有探究空间的问题，引导学生主动思考、查阅资料、合作研讨，培养其批判性思维和独立探究能力。

5.过程性与综合性渗透：关注学生完成作业的过程，而非仅仅看重结果。作业设计可适当融入多学科元素，促进学生综合素养的提升，如将文学与艺术、历史、社会等领域知识相结合。

二、多元化儿童文学课程作业类型与实例

儿童文学的多样性为作业设计提供了广阔空间。教师应根据教学目标和学生特点，灵活采用多种作业形式，激发学生的参与热情。

1.阅读与理解类作业

*读书笔记/阅读卡片：引导学生记录阅读过程中的好词好句、心得体会、疑问困惑。形式可多样，如表格、思维导图、图文结合的“阅读手账”。

*故事梗概与复述：要求学生用自己的语言简要概括故事内容，或选择喜欢的片段进行复述，检验其阅读理解能力和语言组织能力。

*角色分析与评价：针对作品中的主要角色，分析其性格特点、行为动机，并进行价值判断，鼓励学生提出自己的看法。

2.创意与表达类作业

*故事续写/改编：提供开放性结尾的故事，让学生发挥想象进行续写；或鼓励学生将经典故事改编成现代版、童话版、科幻版等，赋予作品新的内涵。

*角色日记/书信：让学生化身为作品中的某个角色，以第一人称写日记或书信，抒发情感，表达观点，深化对角色内心世界的理解。

*文学主题绘画/手工：根据对作品的理解，创作与主题、角色或场景相关的绘画、手抄报、泥塑、剪纸等艺术作品，将文学意象转化为视觉艺术。

*小小戏剧家：小组合作，将故事片段改编成课本剧进行表演。从剧本创作、角色分配、道具制作到排练演出，全方位锻炼学生的综合能力。

3.思辨与探究类作业

*文学评论（简易版）：针对某部作品或某个文学现象，引导学生发表自己的看法，阐述理由，培养初步的文学评论能力。低年级学生可采用“我喜欢/不喜欢这个故事，因为……”的句式。

*主题探究报告：围绕特定主题（如“友情”、“勇敢”、“成长”），引导学生搜集相关的儿童文学作品进行阅读，并撰写简短的探究报告，阐述不同作品对该主题的展现方式。

*比较阅读与分析：选取题材、风格或主题相似的两篇作品进行比较阅读，分析其异同点及各自的艺术特色。

4.实践与体验类作业

*故事会/朗诵会：组织学生开展小型故事会或诗歌朗诵会，让他们展示自己喜欢的儿童文学作品，锻炼口头表达能力和胆量。

*图书推荐与分享：鼓励学生向同学推荐自己读过的优秀儿童文学作品，并说明推荐理由，形成良好的阅读氛围。

*与作家“对话”：通过写信、邮件（如果条件允许）等方式，尝试与儿童文学作家交流阅读心得或创作困惑，感受文学创作的魅力。

三、儿童文学课程作业辅导的有效策略

作业辅导是连接教学与学习的桥梁，有效的辅导能够帮助学生克服困难，深化理解，提升作业质量。

1.激发兴趣，营造积极氛围

*情境导入：辅导伊始，可通过提问、讲述相关趣事、播放音频视频片段等方式，创设与作业主题相关的情境，激发学生的参与兴趣。

*肯定鼓励：对学生的每一个努力和微小