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部编版六年级语文知识点归纳

同学们，家长朋友们，大家好！

六年级是小学阶段的最后一年，也是知识体系梳理与能力提升的关键时期。语文学习犹如建塔，根基越牢，塔身越稳。在此，我将结合部编版教材的特点与六年级学生的认知规律，对本学期语文核心知识点进行梳理与归纳，希望能为大家的学习提供有益的参考。

一、汉语拼音：温故知新，规范运用

汉语拼音是语文学习的基石，到了六年级，我们更强调其在实际运用中的准确性与规范性。

*声母、韵母、整体认读音节：这是基础中的基础，务必做到准确认读、规范书写。重点关注易混淆的声母（如zh,ch,sh,r与z,c,s；n与l等）和韵母（如前鼻韵母与后鼻韵母an/ang,en/eng,in/ing等）。

*标调规则：掌握“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”的基本规则，并能正确标注轻声、儿化等特殊音节的声调。

*实际运用：能根据拼音准确写出汉字、词语，甚至句子；能给生字注音，尤其是多音字在不同语境下的正确读音。

二、汉字：识字与写字，夯实基础

六年级阶段，识字量和写字量都有一定积累，重点在于巩固和提升。

*识字：累计认识常用汉字三千五百个左右，其中三千个左右会写。要能独立识字，借助汉语拼音、字典词典等工具书，以及联系上下文理解字义。重点辨析形近字、同音字、多音字，理解并掌握它们在不同语境下的用法。

*写字：能正确、规范、端正、整洁地书写汉字。注意汉字的间架结构，笔画笔顺。对于难写字、易错字要重点练习，力求书写美观。养成良好的写字习惯，做到“提笔即练字”。

三、词语：理解、积累与运用

词语是构成语言的基本单位，六年级要在理解的基础上加强积累和灵活运用。

*理解词义：能联系上下文、结合生活实际或借助工具书理解词语的基本意义，以及词语在特定语境中的引申义、比喻义。

*词语积累：有意识地积累课文中的优美词语、四字词语、成语、谚语、歇后语等。可以通过摘抄、分类整理（如按主题、按结构、按感情色彩等）等方式进行。

*词语辨析与运用：掌握近义词、反义词，能根据语境选择恰当的词语。理解词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），并能准确运用。学习成语的构成、含义及典故，能在口头和书面表达中灵活运用。

四、句子：掌握句式，准确表达

句子是表情达意的基本单位，要掌握基本句式并能灵活运用。

*理解句子：能读懂句子的意思，理解句子所表达的基本含义和深层含义。能体会句子中关键词语的表达效果。

*掌握基本句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的特点及运用。“把”字句、“被”字句、“连”字句的转换。肯定句与否定句的转换。

*关联词语的运用：掌握常用的关联词语（如表示并列、递进、因果、转折、假设、条件等关系），并能正确运用它们组织句子，使句子之间的联系更紧密、表达更准确。

*修改病句：能识别常见的病句类型（如成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、不合逻辑、重复啰嗦等），并能运用正确的方法进行修改。修改病句要遵循“原意不变，改通改对”的原则。

*句子的仿写与扩写、缩句：能根据要求仿写句子，学习其句式特点和表达技巧。能给简单的句子进行合理的扩写，使其更具体生动；也能对复杂的句子进行缩句，提炼主干。

五、阅读：提升能力，汲取养分

阅读是语文学习的核心，六年级要着力提升阅读理解能力和阅读素养。

*语段阅读：

*能联系上下文理解词语和句子的意思，体会关键词句表情达意的作用。

*能概括段落的主要内容，理清段落内部的层次。

*能初步体会段落的表达方法（如总分、分总、总分总，以及举例子、打比方等）。

*篇章阅读：

*能把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

*能理解课文的叙述顺序和表达特点。

*能初步领悟文章基本的表达方法，如借景抒情、托物言志、首尾呼应、详略得当等。

*能对课文内容或人物形象有自己的感受和见解，并能结合文本说出理由。

*阅读不同体裁的文章，如记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文、童话、寓言、诗歌、散文等，掌握其基本的阅读方法。

*阅读习惯：养成勤于阅读、乐于阅读的习惯，能制定阅读计划，广泛阅读课外书籍，积累好词佳句，丰富知识储备，提升语感。学会运用工具书辅助阅读。

六、习作：勤于练笔，乐于表达

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要做到言之有物、言之有序、言之有情。

*观察与积累：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地积累写作素材（生活经历、所见所闻、所思所感）。

*构思与立意：能根据习作要求，明确表达的中心意思。习作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

*选材与组材：能围绕中心选择合适的材料，并能合理安