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小学课文《北大荒的雪》阅读理解练习

《北大荒的雪》是一篇描绘北国雪景壮美与生机的经典课文，文字质朴而富有感染力，字里行间洋溢着对北大荒这片土地的热爱与赞美。通过本文的阅读理解练习，旨在引导同学们更深入地感受文本的语言魅力，把握文章的主要内容与情感基调，提升分析和鉴赏能力。

一、基础知识与整体感知

1.通读全文后，你认为北大荒的雪最显著的特点是什么？请用课文中的词语或自己的话概括。

2.作者是从哪些不同的角度来描写北大荒的雪的？（至少写出两个方面）

3.课文中提到了哪些与雪相关的景物或事物？它们在雪中呈现出怎样的状态？

二、重点词句品析与理解

1.“北大荒的雪，下得大，下得猛，下得热闹。”这句话中的“热闹”一词用得非常传神，请你结合上下文，说说它好在哪里，写出了雪的什么特点？

2.文中可能会用一些比喻或拟人的修辞手法来描写雪。请你找出一例抄写下来，并分析这样写的好处是什么？

*例句：

*分析：

3.“厚厚的积雪，像一床巨大的白色绒被，盖在北大荒的原野上。”这句话把“积雪”比作“白色绒被”，你觉得这个比喻恰当吗？为什么？它让你感受到了积雪的什么？

4.联系上下文，理解下列词语的意思，并尝试用其中一个造句。

*（此处可根据课文实际出现的词语列举，如：漫天飞舞、银装素裹、一望无际、瑞雪兆丰年等）

*词语：

*意思：

*造句：

三、篇章结构与主旨把握

1.课文的开头和结尾是如何描写雪的？这样的写法有什么好处？

2.作者在描写雪中景色的同时，是否也融入了自己的情感？你从哪些句子中体会到的？作者对北大荒的雪怀有怎样的情感？

3.为什么说北大荒的雪“是希望的使者”？结合你对课文的理解谈谈看法。

4.学完这篇课文，北大荒的雪给你留下了怎样的印象？你从中感受到了北大荒怎样的精神风貌？

四、拓展与思考

1.作者笔下的北大荒的雪如此迷人，你家乡的雪（或你见过的雪）又是怎样的呢？请用几句话简单描述一下。

2.除了课文中所描写的，你认为大雪还会给北大荒带来哪些影响（可以是有利的，也可以是需要人们注意的）？

3.雪，在不同人的眼中有不同的景象，在不同的文学作品中也有不同的描绘。你还知道哪些描写雪的诗句或文章片段？请分享一下。

参考答案与解析（示例，具体需结合课文内容）

一、基础知识与整体感知

1.（示例）特点：下得大、下得猛、范围广、时间长、景色壮美、富有生机等。

2.（示例）角度：雪下得情景（动态）、雪后的景象（静态）、雪对动植物的影响、雪与人的关系等。

3.（示例）景物/事物：原野、树木（如松树、白桦）、房屋、动物（如野兔、野鸡，若有）、人（如孩子们嬉戏，若有）等。状态：被雪覆盖、银装素裹、安静祥和、充满活力等。

二、重点词句品析与理解

1.“热闹”一词通常形容场面活跃、气氛热烈。这里用来形容雪下得大而猛，雪花纷纷扬扬、铺天盖地的景象，赋予了雪以动态和生命力，仿佛能听到雪花簌簌落下的声音，看到雪花漫天飞舞的壮观场面，生动形象地写出了雪势之大、雪下得酣畅淋漓的特点。

2.（示例）例句：“雪花像无数个调皮的小精灵，在空中飞舞嬉戏。”分析：运用了拟人的修辞手法，将雪花比作“调皮的小精灵”，并赋予它们“飞舞嬉戏”的人的动作，生动形象地写出了雪花轻盈、活泼、漫天飞舞的情态，表达了作者对雪的喜爱之情。

3.恰当。因为“白色绒被”具有洁白、厚实、柔软、保暖的特点，与北大荒积雪的颜色（白）、厚度（厚）以及覆盖大地、孕育生机（保暖，为来年丰收蓄力）的作用相契合。让人感受到积雪的厚实、洁白和它对大地的滋养与保护。

4.（以“银装素裹”为例）意思：形容雪后一片白色的世界，一切景物都被银白色包裹起来。造句：一夜大雪过后，整个村庄都变得银装素裹，美丽极了。

三、篇章结构与主旨把握

1.（示例）开头可能总写北大荒雪的到来或雪的整体印象；结尾可能总结雪的作用或表达对雪的赞美与期盼。好处：首尾呼应，使文章结构完整；开头引人入胜，结尾点明主旨或升华情感。

2.是。（示例句子）“我爱北大荒的雪，爱它的纯洁，爱它的无私，更爱它孕育着的无限希望。”情感：作者对北大荒的雪充满了喜爱、赞美和自豪之情，也蕴含着对北大荒这片土地的深厚热爱。

3.因为大雪覆盖大地，可以杀死害虫，为土壤保墒（保持水分），来年春天融化后能为农作物提供充足的水源，预示着来年的丰收。所以说它是“希望的使者”。

4.（示例）印象：壮丽、纯洁、充满力量、孕育希望。精神风貌：北大荒人可能像雪一样朴实、坚韧，北大荒这片土地充满了生机与活力，以及对未来的美好憧憬。

四、拓展与思考

1.（此题为开放性题目，鼓励学生结合自身经历描写，言之有理即可。）

2.（示例）有利影响：净化空气、