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《伊索寓言》阅读课教案

一、授课对象

小学高年级或初中低年级学生

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解《伊索寓言》的基本知识，包括其作者传说、主要内容及文体特征。

*初步掌握阅读寓言的方法，能理解寓言故事的情节，并准确概括其寓意。

*学习通过分析角色的言行、心理及故事结局来推导寓意的技巧。

*能够联系生活实际，谈谈对寓言寓意的理解和感悟。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，感知寓言故事的趣味性。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解寓言的寓意。

*引导学生运用联想和想象，将寓言故事与现实生活联系起来。

3.情感态度与价值观：

*感受《伊索寓言》的文学魅力，激发阅读古典文学作品的兴趣。

*体会寓言中蕴含的生活智慧与人生哲理，培养积极健康的人生态度，如谦虚、勤奋、诚实、合作等。

*引导学生明辨是非善恶，提升道德判断能力。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解寓言故事所蕴含的深刻寓意，并能结合生活实际谈谈自己的理解。

2.教学难点：如何引导学生从具体的故事情节中抽象概括出具有普遍意义的道理，并体会寓言的讽刺与劝诫功能。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含《伊索寓言》相关图片、文字资料、音频或视频片段）、《伊索寓言》文本选段（打印或分发电子稿）。

2.学生准备：预习指定的《伊索寓言》故事（如《狐狸和葡萄》、《龟兔赛跑》、《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》等），初步了解故事内容。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

*提问：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过哪些故事，听完之后让你明白了一些道理？（引导学生自由发言，分享自己熟悉的小故事及其带来的启示）

*教师总结：刚才大家分享的很多故事，都用简短的情节告诉我们一个深刻的道理，这样的故事，我们称之为——寓言。（板书：寓言）

2.揭示课题：在世界寓言文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，它流传千古，影响了一代又一代人。今天，我们就一同走进它，去感受其中的智慧与乐趣。这就是——《伊索寓言》。（板书：《伊索寓言》）

（二）整体感知，走近《伊索寓言》（约10分钟）

1.简介《伊索寓言》：

*提问：关于《伊索寓言》，大家都知道些什么呢？（学生自由发言）

*教师补充：《伊索寓言》相传为公元前六世纪古希腊的奴隶伊索所编，汇集了古希腊民间流传的讽喻故事。它并不是一人一时之作，而是后人不断搜集、整理、加工而成的。其故事大多以动物为主角，篇幅短小精悍，语言通俗易懂，却蕴含着深刻的道理。

2.快速阅读，初步印象：

*分发或引导学生打开课前准备的《伊索寓言》选段（如《狐狸和葡萄》、《龟兔赛跑》）。

*要求学生用3-5分钟快速默读这两则寓言，思考：这两则故事分别讲了什么？你读了之后有什么初步的感受？

3.分享交流：邀请几位学生简要复述故事内容，并谈谈自己的初步感受。

（三）深入探究，解读寓意（约20分钟）

1.以《赫尔墨斯和雕像者》为例，学习解读寓意的方法：

*朗读与梳理：教师范读或指名学生朗读《赫尔墨斯和雕像者》。

*提问：赫尔墨斯为什么要去问自己雕像的价格？他的心理活动是怎样的？（引导学生找出关键词句，如“想知道他在人间受到多大的尊重”、“笑着问道”、“又笑着问道”、“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”）

*提问：雕像者是如何回答的？赫尔墨斯的反应如何？（“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”——赫尔墨斯的反应文中没有直接写，但我们可以想象他的心情。）

*分析形象，推导寓意：

*小组讨论：赫尔墨斯是一个怎样的神？这则寓言讽刺了什么？告诉我们什么道理？

*教师引导总结：赫尔墨斯自以为是，爱慕虚荣，却在雕像者那里碰了一鼻子灰。这则寓言讽刺了那些爱慕虚荣、自高自大的人，告诉我们要谦虚，不能盲目自大。

*方法提炼：我们是如何得出这则寓言的寓意的？（板书：分析情节→把握形象→联系生活→概括寓意）

2.合作探究《蚊子和狮子》：

*自主阅读与思考：学生自主阅读《蚊子和狮子》，思考：蚊子为什么能战胜狮子？它又是怎样失败的？

*小组合作：运用刚才学到的方法，小组合作探究这则寓言的寓意。

*成果展示与点评：各小组派代表发言，阐述本组对寓意的理解。（如：不要轻视任何人，弱者有时也能战胜强者；胜利后不能骄傲自满，否则会乐极生悲。）教师对各小组的发言进行点评和补充。

（四）拓展延伸，联系生活（约10分钟）

1.寓言故事会：

*提问：除了我们今天学习的这几则，你们还读过哪些《伊索寓言》