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部编版三年级下册语文复习重点

三年级下册的语文学习，是孩子们从低年级的“识字写字为主”向中年级的“阅读理解与表达运用并重”过渡的关键时期。本学期的复习，不仅要巩固所学知识，更要注重学习方法的梳理和语文素养的提升。以下将从基础知识、阅读能力、习作表达及口语交际等方面，为大家梳理复习重点，助力孩子们高效复习，扎实掌握。

一、基础知识积累与运用

基础知识是语文学习的根基，复习时要做到扎实、准确、灵活。

（一）识字与写字

1.认读生字：熟练认读本册要求会认的生字，能准确读出字音，认清字形，了解在具体语境中的意思。重点关注多音字（如“行、假、好”等）在不同词语、句子中的不同读音和含义，可通过组词、造句来辨析。

2.规范写字：掌握本册要求会写的生字，做到笔顺正确、间架结构合理、书写规范、美观。特别注意易错笔顺的字（如“再、里、火”等）和结构复杂的字。复习时，可进行归类整理，如按结构（左右、上下、独体字）、按偏旁部首等，同时加强对易错字、形近字（如“辩、辨、辫”，“己、已、巳”）的比较和区分，通过描红、临写、听写、默写等多种形式强化。

3.查字典：熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，理解字典中汉字的意思，并能根据需要选择恰当的义项。

（二）词语积累与运用

1.理解词义：能结合上下文和生活实际理解课文中重点词语的意思。对于四字词语、成语，要不仅知其然，还要知其所以然，了解其大概的语境和用法。

2.积累词语：

*近义词、反义词：掌握课文中出现的近义词和反义词，能进行简单的替换和对比。

*量词搭配：正确使用常见的量词，如表示动物的、植物的、文具的等量词。

*词语归类：如按季节、颜色、职业、描写人物神态/动作/语言的词语等进行归类积累，丰富词汇储备。

*AABB式、ABAC式、ABB式等特殊结构词语：能识别并进行仿写。

3.词语运用：能根据语境选择恰当的词语填空，能运用所学词语进行口头和书面表达。

（三）句子的理解与表达

1.句式掌握：

*陈述句、疑问句、感叹句、祈使句：能区分这四种基本句式，并了解它们的语气特点和标点符号的用法。

*“把”字句与“被”字句：能进行互换，理解句子中主动者和被动者的关系。

*比喻句、拟人句：能识别并体会其表达效果，尝试进行简单仿写，感受语言的生动形象。

*排比句：初步感知排比句的结构特点和增强语势的作用。

2.句子通顺与连贯：能修改简单的病句（如成分残缺、搭配不当、语序颠倒等），能把句子补充完整，使表达更清晰、更具体。

3.标点符号：正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号等常用标点符号，了解它们在句子中的作用。

（四）古诗文积累

1.熟练背诵：准确背诵本册要求背诵的古诗（如《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》等）和重点课文段落、语文园地中的“日积月累”（包括名言警句、成语故事、谚语俗语等）。

2.理解大意：在背诵的基础上，初步理解古诗所描绘的景象、表达的情感或说明的道理，不要求逐字逐句翻译，但要能说出诗句的大概意思。

3.正确书写：默写古诗时，要做到字正腔圆，不写错别字，注意诗句的顺序。

二、阅读能力提升

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。复习时要注重阅读方法的运用和阅读习惯的培养。

（一）课内阅读

1.回顾课文内容：熟练掌握各单元课文的主要内容、中心思想（或主要人物、主要事件）。特别是精读课文，要理解重点段落的意思，体会作者表达的思想感情。

2.关注表达方式：学习课文中优美的词句、精彩的段落，体会作者是如何观察、如何描写的（如抓住事物特点、运用修辞手法等）。

3.理解重点词句含义：能联系上下文理解课文中重点词语和关键句子的意思，体会其表情达意的作用。

4.理清文章脉络：初步学习梳理课文的叙述顺序，如事情发展顺序、时间顺序等。

（二）课外阅读

1.阅读量与兴趣：保证一定的课外阅读量，复习期间也不要间断。选择适合三年级学生阅读的童话、寓言、科普小品、成语故事等，保持阅读兴趣。

2.阅读方法：

*提取信息：能从文章中找出明确表达的信息，回答简单的问题。

*理解内容：能初步理解故事的情节、人物的情感，或说明文介绍的科学知识。

*体会情感：能感受文章所表达的喜怒哀乐等情感，或从中受到简单的启发。

*积累词句：继续积累课外阅读中遇到的好词佳句。

（三）阅读习惯

复习时要强调良好阅读习惯的保持，如：认真读题、圈点勾画、边读边思考、不懂就问等。

三、习作能力培养

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，复习时要注重素材的积累和表达的规范。

（一）内容具体，语句通顺

1.写清楚：写人、记事要把事情的经过、人