中小学教师违反职业道德行为处理办法.docxVIP

中小学教师违反职业道德行为处理办法

一、《办法》的时代内涵与核心要义

《办法》并非简单的惩戒性文件，其根本目的在于引导广大中小学教师自觉践行社会主义核心价值观，恪守职业道德规范，潜心教书育人。它既明确了教师不可触碰的“红线”与“底线”，也为教师的专业成长和职业发展提供了行为指引和制度保障。

首先，《办法》体现了鲜明的时代性。它紧密结合新时代对教师队伍建设提出的新要求，将“坚持正确政治方向”置于首位，强调教师要“忠诚于党和人民的教育事业”，这是确保教育事业健康发展的根本前提。同时，针对新形势下出现的新问题，如有偿补课、收受礼品礼金、利用职务之便谋取私利等人民群众反映强烈的突出问题，《办法》作出了更为明确和严格的规定，彰显了治理教育乱象、维护教育公平的坚定决心。

其次，《办法》彰显了对教师的严管与厚爱。“严管”是为了划出行为边界，防止失德行为对学生、学校和教育声誉造成损害；“厚爱”则体现在通过规范管理，为教师营造风清气正的从教环境，保障那些恪守师德、勤奋工作的教师的合法权益，让教师能够安心从教、热心从教。《办法》的制定与实施，本身就是对教师职业的尊重和保护。

二、违反职业道德行为的类型化解析与警示意义

《办法》详细列举了多种教师违反职业道德的行为，这些行为并非孤立存在，而是与教师的职业特性、教育教学活动的各个环节紧密相关。深入剖析这些行为类型，有助于教师增强自律意识，防微杜渐。

（一）在政治思想与职业认同方面

教师作为学生成长的引路人，其自身的政治立场、思想觉悟和职业认同感至关重要。《办法》明确禁止教师发表违背国家法律法规、教育方针政策的言论，或参与任何有损国家利益和教育形象的活动。这要求教师必须不断提高政治素养，坚定理想信念，将教书育人视为神圣使命。

（二）在教育教学履职方面

爱岗敬业、潜心育人是教师职业道德的基本要求。《办法》对教师在教育教学过程中的失职失责行为作出了明确界定，例如，无故旷教、敷衍教学、擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为等。这些规定旨在督促教师恪尽职守，将主要精力投入到教育教学工作中，不断提升专业能力和教学质量，确保学生获得应有的教育权益。

（三）在师生关系处理方面

师生关系是教育活动中最基本、最重要的人际关系。《办法》对教师与学生的交往行为提出了严格规范，坚决禁止教师以任何形式猥亵、性骚扰学生，或与学生发生不正当关系。同时，也禁止教师对学生进行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。这些规定是维护学生身心健康、构建和谐师生关系的底线要求，每一位教师都必须时刻警醒，恪守师德，关爱学生，做学生的良师益友。

（四）在廉洁从教方面

廉洁是教师职业道德的内在要求，也是社会对教师群体的普遍期望。《办法》严禁教师利用职务之便谋取私利，如索要或收受学生及家长财物、参加由学生及家长付费的宴请或旅游、推销或变相推销商品服务等。这些规定旨在净化教育生态，维护教师队伍的清正廉洁形象，确保教育的公平公正。

三、处理程序的规范与权利保障的并重

《办法》不仅明确了违规行为的种类，更对处理程序作出了严格规定，体现了依法治教、依规办事的原则，同时也充分保障了被处理教师的合法权利。

处理工作必须遵循“实事求是、客观公正、教育与惩戒相结合”的原则。在调查核实阶段，要充分听取当事教师的陈述和申辩，确保事实清楚、证据确凿。处理决定的作出应基于充分的事实依据和规定的程序，并及时送达当事教师。当事教师对处理决定不服的，有权按照规定提出申诉，相关部门应依法依规进行复查和处理。这种程序上的严谨性，既是对处理工作公正性的保障，也是对教师合法权益的尊重。

四、《办法》的落地生根：教育、监督与自我提升的结合

《办法》的生命力在于实施。要确保《办法》真正发挥其规范、引导和保障作用，需要多方协同发力。

首先，强化宣传教育是基础。学校和教育行政部门应将《办法》的学习纳入教师培训体系，组织教师深入学习，深刻领会其精神实质和具体要求，使之内化为教师的自觉行为准则。

其次，健全监督机制是关键。要构建学校、学生、家长及社会多方参与的监督网络，畅通举报渠道。对于违规行为，要发现一起、查处一起，绝不姑息，形成有效震慑。

再次，注重教育帮扶是温度。对于因过失或一时糊涂而违反职业道德的教师，在依规处理的同时，应给予必要的教育和帮扶，帮助其认识错误、改正错误，引导其重回正确的职业轨道。

最后，教师的自我修养是根本。每一位教师都应将职业道德规范内化为自身的职业追求和行为习惯，不断加强自我约束，提升道德修养，自觉抵制各种不良风气的侵蚀，以高尚的人格魅力和精湛的业务能力赢得学生的尊敬和社会的认可。

结语

《中小学教师违反职业道德行为处理办法》是新时代加强教师队伍建设的重要制度保障，它既是“高压线”，也是“防护网”。它警示着每一位教师要敬畏职业、恪守底线，同时也为教师的专业成