小学数学四年级上册除法口算教学设计说课稿.pdfVIP

口算除法

尊敬的各位、老师大家好：

今天我说课的题目是:九年义务教育小学数学四年级上第六单元《除数是两

位数的除法》第一《口算除法》。

根据本节课在、《数学课程》中的地位及作用，我制定了如下说课

内容：

一、材的地位和作用。

本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数

的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法

的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重

要的地位。

二、学目标。

基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及中的内

容我制定了如下目标：

1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是

一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力

2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论

优化算理。

3、、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学

知识解决简单实际问题的能力。

三、学重、难点。

教学时我运用中的、练习等内容来突出重点，突破难点。我制定

了如下教学重点和难点：

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算算理。

四、学设计。

通过运用中的资源，组织教学过程的具体方案和步骤。我设计了如下

教学过程：

1、导入新知

课的开始我先让学生做了八道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好

铺垫，并引出课题。

（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的发展区，加强新旧

知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）

2、探究新知，理解新知：

第一步：（多出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，

提出有关的数学问题，并解决列式“80÷20=”请学生小组合作交流口算的方法，

并汇报。板书。有两种方法：第一种：因为20×4=80，所以80÷20=4。第

二种：因为8÷2=4，所以80÷20=4。让学生选出自己的方法。整个设计让

学生凭着各自已有经验进行完成。

（利用中的资源，创设我在学习新知前,创设生活情境——分气球、

分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们

的学习和参与意识，发挥“主导”作用，培养学生能力和创造性思维的具体

方案。）

第二步：出示了两道估算题：83÷20≈80÷19≈给学生一定的思考空间，

让学生完成。

第三步：练习60÷20=90÷30=80÷40=

62÷20≈93÷30≈80÷38≈让学生计算出结果。

第四步：（多出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指

名说一说“120÷30？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。

第五步：是两道估算的题：122÷30≈120÷28≈有了刚刚两道题的基础，

我直接让学生进行估算。

第六步：练习180÷30=240÷40=420÷60=

184÷30≈240÷37≈420÷58≈让学生计算出结果。

（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试练习，始终遵

循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考

建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了

思维的发展。）

3、多层训练，巩固练习：

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循

序渐进地实际应用。我从中找到了一些有用的资源进行练习巩固。我设计

了如