不等式性质教学设计与探究.pdfVIP

9．1．2不等式的性质(1)

一、教学目标

1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；

2、初步体会不等式与等式的异同；

3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极学生参与数学活动，提高学习数学的兴

趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．

二、教学重点与难点

重点：理解井掌握不等式的性

质．难点：正确运用不等式的性

质．

三、教学过程

提出问题

出示天平，并请学生仔细观察老师的操作过程，回答下列问题：

1、天平被调整到什么状态?

2、给不平衡的天平两边同时加入相同质量的砝码，天平会有什么变化?

3、不平衡的天平两边同时拿掉相同质量的砝码，天平会有什么变化?

4、如果对不平衡的天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数，天平会平衡吗？缩小相

同的倍数呢?

通过天平演示，结合自己的观察和思考，让学生感受生活中的不等关

系．探究新知

用“”或“”填空．

(1)-13-1十23+2-1-33-3

(2)535十d3十d5-d3-d

(3)626×52×56×(-5)2×(-5)

(4)-23(-2)×63×6

(-2)(-6)3×(-6)

(5)-4-6(-4)÷2(-6)÷2

(-4)÷(-2)(-6)÷(-2)

从以上练习中，你发现了什么?请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗，请

的发现告诉并与他们交流．

让学生充分“发现”，师生共同归纳得出：

不等式性质l：不等式两边都加上(或减去)同一个数(或式子)，不等号的方向不

变．不等式性质2：不等式两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变．

不等式性质3：不等式两边都乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改

变．你能说出不等式性质与等式性质的相同之处与不同之处吗?

巩固新知

1、判断：

(1)∵ab∴a-bb-b

ab

(2)∵ab∴

33

(3)∵ab∴-2a-2b

(4)∵-2a0∴a0

(5)∵-a-3∴a3

2、填空：

(1)∵2a3a∴a是数

aa

(2)∵∴a是数

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(3)∵axa且x1∴a是数

3、根据下列已知条件，说出e与6的不等关系，并说明是根据不等式哪一个性质：

ab

(1)a-3b-3(2)(3)-4a-4b

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设置这几个练习，既可培养学生独立思考的能力，又可强化对概念的理解，使学生

真正认识不等式的性质．

总结归纳

在学生自己总结的基础上，应强调两点：

等式性质与不等式性质的不同之处；在运用“不等式性质3”时应注意的问题．

学生通过总结，可帮助学生从整体上把握奉节课所学知识，培养良好的惯，

也为下节课学好解不等式打下基础．

布置作业

O必做题：第134页习题9．I第4、5既

@选做题：第134页习茁9．1第7

题．设计思想

本节课设计旨在让学生经历通过实验、猜测、验证，发现不等式性质的探索过程．用

类比和实验探究法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中，并以多作为辅助教学手

段．让学生充分进行讨论交流，在自主探索和合作学习中掌握不等式的性质．这样就能

有效地突破本节课的难点，为学生今