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六年级英语上册Unit3整体教学设计方案

第三课时：PastWeekendActivities(SimplePastTenseIntroduction)

教学目标：

1.初步理解一般过去时的含义，能听、说、认读动词过去式：watched,washed,cleaned,played,visited,stayed,went,saw,read(发音注意)。

2.学习并初步运用句型：Whatdidyoudolastweekend?I...(动词过去式).

3.能够简单描述自己或他人过去的周末活动。

教学准备：

多媒体课件、动词原形及过去式卡片、上节课学生周末活动调查表、日历（标记上一个周末）。

教学过程：

(此处省略详细步骤，简述主要环节和活动设计思路)

1.Warm-up:复习上节课词汇和句型，快速反应动词短语。

2.Lead-in:教师展示日历，指向刚刚过去的周末，提问：Look,lastweekendwasSaturdayandSunday.Whatdidyoudolastweekend?引导学生思考“过去”的概念。

3.Presentation:

*教师以自身为例，结合图片或动作，对比呈现动词原形与过去式：

*T:IusuallywatchTVonweekends.Butlastweekend,IwatchedTV.(强调watched)

*重点教授：watch-watched,wash-washed,clean-cleaned,play-played,visit-visited,stay-stayed(规则变化，强调ed发音)；go-went,see-saw,read-read(不规则变化，注意read的发音)。

*引入并板书核心句型：Whatdidyoudolastweekend?I...(过去式).

4.Practice:

*ChainDrill:学生轮流用I...lastweekend.造句。

*AskandAnswer:结合上节课的调查表，假设调查的是“lastweekend”的活动，进行问答练习。

*MatchGame:动词原形与过去式连线或配对游戏。

5.Production:

*LastWeekendStory:学生尝试用几句话描述自己上周末的活动，鼓励使用新学句型。

*小组内分享，推选代表全班分享。

6.SummaryHomework:总结动词过去式变化，布置抄写过去式、询问家人上周末活动等作业。

七、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与周末生活相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知和运用语言。

2.任务型教学法：设计调查、采访、分享等任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

3.交际教学法：鼓励学生通过对话、讨论等形式进行真实的语言交流。

4.直观教学法：运用图片、实物、简笔画、多媒体等直观手段，帮助学生理解词汇和句型。

5.游戏教学法：穿插各种词汇、句型游戏，如“寻宝”、“猜谜”、“接龙”等，提高课堂趣味性。

6.小组合作学习：组织小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

八、教学评价建议

1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、合作精神以及语言运用的尝试。多采用鼓励性语言，如Goodtry!,Welldone!,Excellent!。

2.形成性评价：通过课堂观察、口头提问、作业完成情况、小组任务表现等方式，及时了解学生的学习进展，并给予针对性反馈。

3.激励性评价：设立“周末小明星”、“英语小达人”等荣誉，或采用积分、贴纸等形式，激发学生的学习动力。

4.同伴互评与自我评价：在小组活动和汇报后，引导学生进行简单的同伴互评和自我评价，培养反思能力。

九、教学反思与建议

本单元教学内容贴近学生生活，易于引发共鸣。在实际教学中，教师应：

1.注重词汇的滚动复现：新学词汇要与已学词汇结合，通过多种活动反复操练，加深记忆。

2.把握时态教学的梯度：一般过去时是本单元难点，教学中应循序渐进，先输入后输出，先规则后不规则，多提供语境支持。

3.关注学生差异：针对不同水平的学生设计不同层次的任务和练习，确保每个学生都能有所收获。

4.加强语用能力的培养：不仅仅是知识点的传授，更要引导学生学会在真实情境中灵活运用所学语言进行有效交际。

5.拓展学习资源：鼓励学生利用课外时间，如观看英文动画片、阅读简易英文读物中关于周末活动的内容，拓展语言输入。

教师在