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三年级上册语文课文原文《铺满金色巴掌的水泥道》

于细微处见真趣：品析《铺满金色巴掌的水泥道》的童真与诗意

小学语文课本中，不乏描绘自然与生活的佳作，《铺满金色巴掌的水泥道》便是其中一篇充满童真童趣与生活气息的典范之作。它以孩童的视角，捕捉了秋日里一个平凡却又无比美妙的瞬间，将寻常的水泥道赋予了诗意与生命力。本文旨在深入剖析这篇课文的文本魅力、情感内核与教学启示，以期更深刻地理解其作为范文的价值。

一、整体感知：一幅秋日清晨的灵动画卷

课文以第一人称“我”的口吻展开叙述，从一夜秋风秋雨后的清晨写起。作者并未直接描绘水泥道，而是先铺垫了环境：“天开始放晴了”，“空气那么清新”，为下文的发现营造了适宜的氛围。紧接着，“我”背着书包上学去，这是一个极其日常的场景，却因为“我”的细心观察而变得不凡。

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”这是“我”对雨后水泥道的整体印象。这个比喻初步点出了水泥道的美感——色彩斑斓。而“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”则进一步拓展了这幅“地毯”的视觉效果和空间感，“落叶图案”暗示了构成美的核心元素，“闪闪发光”则点出了雨后湿漉漉的叶片反射晨光的特殊质感，充满了动态的光泽。

二、聚焦核心意象：“金色巴掌”的妙趣横生

课文的灵魂，无疑是“金色巴掌”这一精妙的比喻。作者先是细致描绘了法国梧桐叶的形态：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”

1.形态与色彩的精准捕捉：“金色”点明了秋叶的典型色泽，温暖而富有光泽，与秋日的阳光相呼应。“小巴掌”则形象地概括了梧桐叶的形状——掌状分裂，边缘或许还有些不规则的弧度，恰似孩童稚嫩的小手。这个比喻不仅形似，更赋予了落叶以生命的温度。

2.动态与静态的巧妙结合：“熨帖地、平展地粘在”这几个词语用得极为传神。“熨帖”一词，让人联想到衣物经过精心熨烫后平整服帖的样子，暗示了落叶与湿漉漉的水泥道之间亲密无间的贴合状态；“平展”则强调了叶片没有卷曲、没有褶皱的舒展姿态；“粘”字则准确描述了雨后叶片因水的张力而附着在地面的情景。这三个词共同作用，将落叶静态的美描绘得栩栩如生，仿佛能触摸到那份平滑与湿润。

作者并未止步于此，而是进一步将这种观察细致化：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这体现了一种高层次的审美趣味——自然之美往往不在于刻意的整齐划一，而在于那份未经雕琢的、随性的、充满生命力的“凌乱”之美。这种发现，超越了简单的形似，进入了神似的境界。

三、情感的自然流露与主题的升华

课文通篇洋溢着作者愉悦、惊喜的情感。这种情感并非刻意煽情，而是源于对自然细微之美的真切感知。“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”这两个“一”字，生动地刻画了“我”对这些“金色巴掌”的珍爱与好奇。

“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”这是全文情感的高潮。作者将自己的小雨靴比作“棕红色的小鸟”，将走在铺满落叶的水泥道上的体验比作“小鸟在金黄的叶丛间愉快地蹦跳着、歌唱着”。这个比喻充满了动感与喜悦，将孩童的天真烂漫、无忧无虑展现得淋漓尽致。“蹦跳着、歌唱着”不仅是动作的描写，更是内心快乐情绪的外化。

至此，课文的主题得到了升华：它不仅仅是在描写一条美丽的水泥道，更是在歌颂平凡生活中那些被忽略的自然之美、童真之美。它告诉我们，只要拥有一颗好奇、敏感的心，就能从日常的景物中发现惊喜与诗意。

四、文本的教学价值与启示

《铺满金色巴掌的水泥道》作为三年级上册的课文，其教学价值是多方面的：

1.培养观察力与想象力：课文是引导学生观察生活、感受自然的绝佳范例。它教会学生如何调动多种感官去感知事物的形态、色彩、质感，并鼓励学生运用联想和想象，将平凡的事物赋予生动的形象。

2.学习生动形象的语言表达：课文运用了大量贴切的比喻、拟人等修辞手法，以及精准的动词、形容词，为学生提供了丰富的语言积累。“金色巴掌”、“彩色的地毯”、“闪闪发光”、“熨帖”、“平展”、“粘”等词语，都值得学生细细品味和学习运用。

3.激发热爱自然、热爱生活的情感：通过感受课文中那份纯真的喜悦，学生能被作者对自然的热爱所感染，从而学会发现生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。

4.渗透审美教育：课文对“凌乱”之美的肯定，有助于学生建立健康的审美观，理解自然美、质朴美的价值。

结语

《铺满金色巴掌的水泥道》以其真挚的情感、细腻的观察、生动的语言和巧妙的构思，为我们展现了一幅充满童真与诗意的秋日图景。它不仅仅是一篇供学生学习生字词、学习写作技巧的范文，更是一扇引导孩子们发现生活之美、热爱自然之美的窗户。它提醒我们，美无处不在，关键在于