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部编版九年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕立德树人根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。在教学过程中，坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，注重培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

部编版九年级语文上册教材在整体结构和内容编排上，既承接了八年级教材的知识体系与能力训练重点，又在其基础上有所深化和拓展，体现了循序渐进、螺旋上升的特点。

教材以单元为基本结构，围绕特定主题组织选文和活动。所选课文文质兼美，题材广泛，涵盖了古今中外的优秀作品，既有经典的文学名著选段，也有反映时代精神的当代佳作。这些文本不仅是语言学习的载体，更是文化传承与价值引领的重要途径。

从能力培养来看，本册教材特别注重培养学生的思辨能力、批判性思维和初步的文学鉴赏能力。文言文的比重有所增加，难度也适当提升，旨在进一步夯实学生的古文阅读基础，培养其阅读浅易文言文的能力。现代文阅读则更加强调信息的筛选与整合、观点的提炼与评价。写作方面，注重议论文的写作指导，同时兼顾记叙文的深化与实用文体的训练。口语交际与综合性学习活动设计紧密联系生活实际，旨在提升学生的语言综合运用能力和合作探究精神。

三、学情分析

九年级学生经过前两年的初中语文学习，已具备一定的识字量、阅读量和初步的文学素养。他们的抽象思维能力和逻辑思辨能力正在发展，对事物有了自己初步的看法和判断。然而，学生之间的个体差异依然存在：部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，具备较强的自主学习能力和探究精神；也有部分学生在语文知识的系统性掌握、阅读理解的深度、写作表达的流畅性与准确性等方面仍存在不足。

进入九年级，学生面临着升学的压力，学习任务加重，时间相对紧张。因此，他们可能会出现焦虑情绪，或对语文学习产生功利化倾向。如何在有限的时间内高效提升语文能力，同时保持并激发学生的学习兴趣，引导他们正确看待学习压力，是本学期教学需要重点关注的问题。此外，学生在文言文阅读的语感培养、现代文阅读的深层含义把握、议论文写作的逻辑构建等方面，仍需教师的有效指导和针对性训练。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，能熟练地使用字典、词典独立识字，会写教材要求的生字，力求书写规范、美观。

2.能准确理解课文中重要词语和句子的含义，品味精彩语言的表达效果。

3.掌握记叙文、说明文、议论文等不同文体的阅读方法，能理清文章思路，概括主要内容，分析主要写作手法和表达技巧。

4.加强文言文阅读训练，能借助注释和工具书理解课文基本内容，积累常见的文言实词、虚词和文言句式，培养阅读浅易文言文的能力。

5.培养初步的文学鉴赏能力，能感受作品的思想内涵和艺术魅力，对作品的思想倾向作出自己的评价。

6.提高写作能力，能根据写作要求，写出观点明确、论据充分、条理清晰的简单议论文；能写记叙文，做到内容具体、中心明确、情感真实；能根据生活需要写常见的应用文。

7.能熟练进行口语交际，在不同场合能准确、得体地表达自己的观点和情感，能参与讨论，发表见解。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主阅读、合作探究、积极讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.指导学生掌握圈点批注、摘录要点、撰写读书笔记等阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3.通过写作训练，引导学生观察生活、积累素材、勤于练笔，逐步掌握审题立意、选材构思、修改润色等写作方法。

4.组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵、演讲、辩论、知识竞赛等，让学生在实践中学习和运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.体会作品中蕴含的人文精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。

3.培养学生的审美情趣，提升审美能力，陶冶情操。

4.激发学生对生活的热爱，引导他们关注社会，思考人生，培养社会责任感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.现代文阅读：提高学生对不同文体文章的阅读理解能力，特别是对文章主旨的把握、关键信息的提取、写作特色的分析以及对作者观点态度的概括与评价。

2.文言文阅读：夯实文言基础，重点掌握常见文言实词的含义、虚词的用法及重要的文言句式，提升学生阅读和理解文言文的能力，并能初步赏析文言文的语言特点和思想内涵。

3.议论文写作：指导学生明确议论文的基本要素（论点、论据、论证），学习运用恰当的论证方法，做到观点鲜明、论据充