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四年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级上册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本任务。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感体验，激发学习兴趣，让语文学习成为学生乐于参与的生命活动，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对课文内容的理解也逐渐加深。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂互动，乐于表达自己的见解。在识字写字方面，他们已掌握了一些基本的识字方法，但对于生字的精细辨析和规范书写仍需加强。阅读理解方面，学生能读懂浅显的课文，初步把握主要内容，但对文章深层含义的理解、语言的品味以及信息的筛选整合能力尚有不足。习作方面，多数学生能按要求完成习作，语句基本通顺，但内容不够具体生动，想象力和创造力有待激发，表达的条理性也需提升。此外，学生个体差异依然存在，部分学生学习习惯有待进一步培养，如课前预习、课后复习的主动性，以及阅读的广度和深度等。

三、教学总目标

1.知识与技能：认识常用汉字约若干个，其中会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能规范、端正、整洁地书写。能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能初步了解课文的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。乐于参与口语交际，能清楚明白地讲述见闻，认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

2.过程与方法：引导学生主动参与学习过程，在识字写字中注重方法的指导与运用；在阅读中学习默读、略读等方法，培养独立阅读能力；在习作中鼓励自主表达，学习观察、积累和修改；在口语交际中学会倾听与表达，提升沟通能力。鼓励合作学习，引导学生在探究中学习，在学习中探究。

3.情感态度与价值观：培养热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的魅力。在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度，增强对自然、社会和人生的思考。激发阅读兴趣，养成勤于阅读的好习惯。培养勤于思考、乐于表达的习惯，树立习作的自信心。

四、教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，围绕若干个主题组织学习内容，如自然奇观、观察与发现、童话世界、成长故事等。每个单元包括“导语”、“课例”（精读课文、略读课文、习作例文）、“口语交际”、“习作”和“语文园地”等部分。教材内容的选择贴近学生生活，富有时代气息，兼顾知识性与趣味性。在识字写字方面，要求会写的字数量适中，注重在语境中识字，培养识字能力。阅读教学强调朗读感悟，培养阅读方法，注重积累和运用。习作教学鼓励自由表达，引导学生写真情实感，培养观察能力和想象力。语文园地安排了“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨在巩固所学，拓展知识面，提升语文素养。教材编排注重知识的内在联系和能力的螺旋式上升，为学生的语文学习提供了丰富的材料和清晰的指引。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.掌握本学期要求会写的生字，能正确、规范地书写，养成良好的写字习惯。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，特别是精读课文，理解主要内容，体会思想感情。

3.学习积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。

4.引导学生乐于习作，能把自己的见闻、感受和想象写清楚，做到语句通顺，内容具体。

5.培养学生的口语交际能力，能在不同场合清楚、得体地表达自己的观点。

教学难点：

1.提高独立识字的能力，辨析形近字、同音字，理解字义并能正确运用。

2.提升阅读的速度和质量，能初步把握文章的主要观点，体会作者的思想感情，并对课文内容提出自己的看法。

3.引导学生将观察到的事物写具体、写生动，把自己的真情实感融入习作中，克服习作中的畏难情绪。

4.在阅读和习作中，初步领悟文章的基本表达方法，并尝试运用到自己的习作中。

5.培养学生良好的学习习惯，如勤于阅读、勤于积累、勤于思考、勤于修改习作等。

六、主要教学措施与策略

1.识字写字教学：坚持“识字写字是阅读和写作的基础”，将识字教学贯穿于整个语文教学过程。利用汉字的构字规律（如形声字）帮助学生记忆字形，理解字义。鼓励学生在生活中识字，拓宽识字渠道。指导写字时，要细致讲解间架结构和笔画笔顺，坚持范写，强调正确的握笔姿势和写字姿势，培养学生“提笔即练字