随班就读工作汇报材料.docxVIP

前言

随班就读工作是促进教育公平、保障适龄特殊需要儿童少年平等接受义务教育权利的重要举措，也是衡量区域教育发展水平与文明程度的重要标志。近年来，我校在上级教育行政部门的正确领导与悉心指导下，始终坚持以立德树人为根本任务，秉持“全纳教育”理念，将随班就读工作置于学校整体发展的重要位置，积极探索，稳步推进，致力于为每一位特殊需要学生提供适切的教育服务，努力让每个生命都绽放独特光彩。现将我校近期随班就读工作开展情况汇报如下：

一、主要工作与成效

（一）强化制度保障，夯实工作基础

我校高度重视随班就读工作的系统性与规范性建设。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教务、德育、教研、心理辅导及相关班主任、学科教师为成员的随班就读工作领导小组，明确各部门及相关人员职责，形成了“校长统筹、部门联动、全员参与”的工作格局。定期召开专题工作会议，研究解决随班就读工作中遇到的实际问题。同时，结合学校实际，逐步完善了随班就读学生筛查鉴定、教育安置、个别化教育计划制定与实施、教育教学评估、家校沟通等一系列规章制度，为工作的有序开展提供了坚实的制度保障。

（二）优化资源配置，营造包容环境

为确保随班就读学生能够在融合环境中获得有效支持，我校着力优化资源配置。一是设立了专门的资源教室，配备了必要的教具、学具、康复器材及图书资料，为特殊需要学生提供个别辅导、小组训练和心理支持的专属空间。二是加强校园无障碍设施建设与改造，保障行动不便学生的校园活动安全与便利。三是积极营造尊重、接纳、包容的校园文化氛围。通过主题班会、国旗下讲话、校园广播、宣传栏等多种形式，广泛宣传特殊教育知识与全纳教育理念，引导全体师生及家长正确认识差异、尊重差异，消除歧视，营造互助友爱的良好氛围，使随班就读学生能够感受到集体的温暖与关怀，增强其归属感与自信心。

（三）规范筛查鉴定，科学教育安置

严格遵循“科学、规范、公平、自愿”的原则，认真做好随班就读学生的筛查、鉴定与安置工作。我们与当地医疗机构、残联部门保持密切合作，对疑似有特殊教育需要的学生进行初步筛查。对于筛查出的学生，及时组织专业人员（包括学校心理教师、资源教师、学科骨干及邀请的外部专家）进行全面评估与鉴定，准确把握学生的障碍类型、程度及发展需求。在充分尊重家长意愿的基础上，结合学生实际情况，制定科学合理的教育安置方案，确保每一名特殊需要学生都能进入最适合其发展的教育环境。

（四）聚焦课堂教学，落实个别化教育

课堂是随班就读学生获取知识、发展能力的主阵地。我校始终强调以课堂教学为核心，积极推行差异化教学策略。

1.制定个别化教育计划（IEP）：针对每一名随班就读学生的特殊需求，由资源教师牵头，班主任、学科教师、家长共同参与，制定详实的个别化教育计划，明确学生的发展目标、所需支持、教学策略及评估方式，并将IEP目标分解落实到日常教学中。

2.深化课堂教学改革：鼓励教师在集体教学中关注个体差异，灵活调整教学目标、内容、方法和评价方式。例如，在备课环节，要求教师充分考虑随班就读学生的学习起点和接受能力，设计不同层次的学习任务和练习；在课堂提问、小组合作等环节，给予随班就读学生更多的关注和参与机会；在作业布置上，实行“基础+拓展”的分层模式，允许学生根据自身情况选择完成。

3.加强个别辅导与支持：资源教师与学科教师密切配合，利用课后、自习课或资源教室时间，对随班就读学生进行有针对性的个别辅导或小组辅导，帮助他们弥补知识薄弱环节，提升学习技能，培养良好的学习习惯。对于有特殊康复需求的学生，积极联系专业康复机构，争取专业支持。

（五）加强师资建设，提升专业素养

建设一支高素质、专业化的随班就读师资队伍是提升工作质量的关键。我校通过多种途径加强教师培训与专业发展：

1.系统组织培训：定期组织教师参加各级各类随班就读专题培训、研讨会，内容涵盖特殊教育法律法规、全纳教育理念、各类障碍儿童的心理与教育特点、个别化教育计划制定、差异化教学策略、行为干预技巧等。

2.开展校本教研：将随班就读教研纳入学校整体教研计划，定期开展随班就读公开课、观摩课、案例研讨、经验交流等活动，鼓励教师在实践中学习、在反思中成长。

3.发挥骨干引领作用：选拔有经验的教师担任资源教师或随班就读工作坊负责人，发挥其在学校随班就读教学指导、教师培训中的引领和示范作用。

（六）深化家校社协同，构建支持网络

随班就读工作的有效开展离不开家庭、学校与社会的协同努力。我校积极构建“家校社”三位一体的支持网络：

1.强化家校沟通：通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持常态化沟通，及时反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同商讨教育对策。定期举办家长培训班或讲座，帮助家长掌握基本的特殊教育知识和家庭教育方法，提升家长的教育能力。

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