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部编版三年级上《10在牛肚子里旅行》优质教学设计

一、教材分析

《在牛肚子里旅行》是部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。本文是一篇充满童趣的科普童话，讲述了蟋蟀红头不小心被牛吞进肚子里，它的朋友青头沉着冷静，运用自己掌握的知识，帮助红头从牛肚子里成功脱险的故事。课文不仅生动地展现了红头在牛肚子里的惊险经历，还巧妙地融入了牛反刍的科学知识，更凸显了朋友之间互相关心、互相帮助的真挚情谊。

三年级学生对童话故事抱有浓厚兴趣，好奇心强，乐于探索未知。本文故事情节曲折有趣，语言通俗易懂，非常适合引导学生在阅读中体验情感、获取知识、提升能力。教学中，应注重引导学生抓住关键词句，体会人物心情变化，理解课文内容，并初步渗透科学探究精神。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“咱、偷”等生字，会写“旅、咱”等字，掌握“旅行、可怜”等词语。

*有感情地朗读课文，能根据提示梳理红头在牛肚子里旅行的路线。

*理解课文内容，了解牛反刍的简单知识。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，理解故事的主要情节。

*学习通过人物的对话和动作，体会人物的心情和品质。

*引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受青头临危不惧、沉着冷静、聪明勇敢的品质，以及它对朋友的真挚友情。

*体会红头在危急时刻的紧张、害怕以及获救后的感激之情。

*培养遇到困难要冷静思考、积极想办法的态度。

三、教学重难点

*重点：理解红头在牛肚子里旅行的过程，以及青头是如何帮助红头脱险的。

*难点：理解牛反刍的过程，以及体会青头和红头之间深厚的友谊。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、牛的消化系统示意图、相关动画或视频片段）。

2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方旅行？（学生自由发言）

2.师：今天，我们要认识一位特别的旅行者，它的旅行地点非常奇特，竟然是在牛肚子里！（板书课题：10在牛肚子里旅行）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：谁在牛肚子里旅行？它为什么会去牛肚子里旅行？它是怎么旅行的？它安全出来了吗？）

3.师：就让我们带着这些问题，走进今天的课文，去一探究竟吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“旅”（lǚ）、“咱”（zán）、“救”（jiù）、“嚼”（jiáo）等字的读音和写法。

*理解词语：如“旅行、可怜、救命、拼命、细嚼慢咽、蹭来蹭去、贮藏”等，可通过联系上下文、动作演示或图片展示等方式帮助理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：红头不小心被牛吞进肚子，青头帮助它成功脱险的故事。）

（三）精读品味，感受惊险

1.师：红头是怎么进入牛肚子里的呢？请同学们默读课文第1-7自然段，找出相关句子。

2.学生交流，课件出示句子：“正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”

*引导学生抓住“做梦也没有想到”、“突然”、“还没来得及”等词语，体会红头的意外和不幸。

*指导朗读，读出红头的可怜和危急。

3.师：红头被吞进牛嘴里后，它的心情怎样？青头又是什么反应呢？请同学们朗读第8-11自然段。

*找出描写红头心情的词语：“害怕”、“拼命地叫起来”。

*找出描写青头动作和语言的句子：“大吃一惊”、“一下子蹦到牛身上”、“隔着肚皮和红头说话”。

*分角色朗读青头和红头的对话，体会红头的绝望和青头的焦急。

（四）指导写字

1.出示本课要求会写的字：“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃”。

2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画。

*“旅”：左右结构，右边不要写成“氏”。

*“咱”：口字旁，右边是“自”。

*“胃”：上下结构，注意下面“月”字的写法。

3.教师范写，学生书空、描红、临写。

4.展示学生作业，进行评议和纠正。

（五）课堂小结

师：红头被大黄牛吃到了嘴里，情况十分危急，青头虽然焦急，但它并没有慌乱。接下来，红头会被牛吞到肚子里吗？青头又会想什么办法帮助它呢？我们下节课继续学习。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们知道，红头不小心被大黄牛吃到了