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三年级语文下册燕子专列教案人教新课标版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对三年级语文下册人教新课标版，针对2025—2026学年的教学需求设计。教材内容紧扣三年级学生的认知水平和学习兴趣，符合《义务教育语文课程标准》的要求。在单元乃至整个课程体系中，本课《燕子专列》作为一篇描写自然现象的散文，旨在培养学生对自然界的观察力和对美好事物的感悟力。文章通过燕子迁徙的故事，引导学生学习观察细节、积累词汇、体会文章情感，并培养对环境保护的意识。

学情分析：

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于自然现象有着浓厚的兴趣，但对复杂情感的理解尚浅。学生已有一定的阅读基础，能够理解简单的课文内容，但在词汇积累和情感体会方面存在不足。本课教学应关注学生的兴趣点，通过生动活泼的教学活动，激发学生的学习热情，同时帮助他们克服学习中的困难，如词汇理解、句子结构分析等。

教学目标与达标水平：

1.知识目标：理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。

2.技能目标：能够通过观察图片、阅读课文，描述燕子的迁徙过程，学会从文中提取信息。

3.情感目标：体会燕子的勇敢和团结精神，增强对自然环境的保护意识。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，实现教学目标。

二、教学目标

知识目标：

1.说出燕子迁徙的背景和原因。

2.列举课文中出现的生字词，并正确书写。

3.解释燕子专列的故事情节，理解其象征意义。

4.说出燕子迁徙过程中遇到的困难和应对措施。

5.设计一段描述燕子迁徙的短文。

6.评价课文中作者对燕子的描写手法。

能力目标：

1.通过观察图片，能够描述燕子的外貌特征和生活习性。

2.通过阅读课文，能够理解并复述燕子专列的故事。

3.通过小组讨论，能够分析燕子迁徙过程中的困难与解决办法。

4.通过角色扮演，能够展示对燕子迁徙情景的想象和创意。

5.通过写作练习，能够运用课文中的词汇和句型进行创作。

6.通过课堂展示，能够自信地表达自己的观点和感受。

情感态度与价值观目标：

1.体会燕子团结互助的精神，培养集体主义意识。

2.感悟自然界的神奇与美丽，增强环保意识。

3.认同燕子迁徙过程中克服困难的勇气，激发学生面对挑战的信心。

4.欣赏课文中的修辞手法和艺术表现，提升审美情趣。

5.尊重生命，珍惜自然资源，培养可持续发展观念。

6.热爱语文学习，提高学习语文的兴趣和积极性。

三、教学重难点

教学重点：理解燕子迁徙的背景和原因，掌握生字词，正确朗读课文，并能复述故事情节。

教学难点：提升学生对复杂情感的理解，体会燕子迁徙过程中的勇气和团结精神，以及培养学生对环境保护的意识。难点在于将抽象的情感与具体的文本内容相结合，需要通过情境创设和情感体验活动来突破。

四、教学准备

教师准备：精心设计多媒体课件，准备相关图片和视频资料，制作生字词卡片，以及制作燕子迁徙过程的教学模型。学生准备：要求学生预习课文，收集关于燕子的资料，并准备画笔等绘画工具。环境准备：设置小组讨论区，提前规划黑板板书内容，确保教学环境舒适且有利于学生互动。

五、教学过程

1.导入

1.1时间预估：5分钟

教师引导：

“同学们，你们有没有见过燕子？燕子是一种什么样的鸟？今天我们要学习一篇关于燕子的课文——《燕子专列》，让我们一起走进这个充满温情的故事。”

活动设计：

展示燕子图片，引起学生兴趣。

提问：“你们知道燕子有哪些特点？”

学生活动：

观察图片，描述燕子的特征。

分享对燕子的了解。

2.新授

2.1时间预估：20分钟

2.1.1理解课文内容

教师引导：

“接下来，我们一起阅读课文，看看这篇课文都讲述了什么。”

活动设计：

学生自读课文，初步感知课文内容。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生活动：

自主阅读课文，理解课文大意。

回答教师提问，展示阅读成果。

2.1.2学习生字词

教师引导：

“课文中有一些生字词，我们要认真学习，掌握它们的意思和书写方法。”

活动设计：

教师出示生字词卡片，带领学生认读。

学生跟读、默写生字词。

学生活动：

认读生字词，掌握其意思和书写方法。

默写生字词，巩固记忆。

2.1.3体会课文情感

教师引导：

“这篇课文讲述了燕子迁徙的故事，让我们一起感受作者对燕子的喜爱之情。”

活动设计：

学生再次阅读课文，体会作者情感。

教师引导学生讨论，分享自己的感受。

学生活动：

体会课文情感，分享自己的感受。

通过讨论，深入理解作者情感。

2.2学习写作技巧

教师引导：

“通过学习这篇课文，我们可以了解到一些写作技巧，比如如何描写景物、如何表现人物情感等。”