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幼儿园资料小班安全教育教案安安全全玩滑滑梯（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课《安安全全玩滑滑梯》针对小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。课程内容与《安全教育》单元紧密相连，是培养幼儿基本生活技能的重要组成部分。核心概念为“安全意识”，技能为“正确使用滑滑梯”。

2.学情分析：

小班幼儿好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但安全意识薄弱，容易发生意外。他们已具备一定的语言表达能力和动作协调能力，但认知水平有限，对复杂规则的理解和遵守有一定难度。本课易错点在于幼儿在玩耍过程中可能忽视安全规则，混淆游戏与危险的关系。

3.教学目标与达标水平：

教学目标为：通过活动，让幼儿了解滑滑梯的安全规则，掌握正确的玩耍方法，提高安全意识。达标水平为：幼儿能说出滑滑梯的安全规则，并能按照规则正确玩耍，不发生安全事故。

二、教学设计思路

1.情境创设：以幼儿感兴趣的滑滑梯为主题，创设轻松愉快的游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

2.活动设计：通过观察、讨论、实践等环节，让幼儿逐步了解滑滑梯的安全规则，掌握正确的玩耍方法。

3.教学评价：关注幼儿在活动中的表现，通过观察、提问、游戏等形式，评价幼儿的安全意识及技能掌握情况。

三、教学实施建议

1.教师应充分了解幼儿的兴趣和需求，结合幼儿的年龄特点，设计富有创意的教学活动。

2.注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿在活动中的表现，给予适当的指导和帮助。

3.结合生活实际，引导幼儿将所学知识应用于实践，提高幼儿的安全意识及自我保护能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能说出滑滑梯的基本安全规则，如排队等候、不推搡、不跑跳等。

学生能列举至少两种预防滑滑梯安全事故的方法。

2.能力的目标：

学生能在教师指导下，设计并遵守滑滑梯的安全游戏计划。

学生能在实践中运用所学规则，评价自己在玩滑滑梯时的行为是否符合安全标准。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能表现出对自身安全的重视，以及对他人安全的关心。

学生能通过参与活动，增强对集体规则遵守的自觉性和责任感。

4.科学思维的目标：

学生能分析滑滑梯可能存在的安全隐患，并提出相应的预防措施。

学生能在解决问题的过程中，运用比较、推理等科学思维方法。

5.科学评价的目标：

学生能评价自己在玩滑滑梯时的行为，并反思如何改进以保障安全。

学生能对同伴的行为进行观察和评价，提出建设性的安全建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握滑滑梯的基本安全规则和正确玩耍方法，难点在于培养幼儿遵守规则、自我保护的意识，以及在实际情境中应用安全知识的能力。难点产生的原因是幼儿年龄小，安全意识薄弱，难以理解抽象的安全概念，因此需要通过具体情境和游戏化的教学活动来强化理解和应用。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，展示滑滑梯的安全规则和玩耍方法；准备安全标志图卡，帮助幼儿识别安全标识；设计互动游戏卡片，让幼儿在游戏中学习安全知识；准备记录表，用于记录幼儿的学习进度和表现；安排安全角，模拟滑滑梯环境，让幼儿实际体验。同时，确保教室环境安全舒适，便于小组讨论和互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于滑滑梯安全知识的动画视频，吸引学生的注意力。

2.提问：“你们喜欢玩滑滑梯吗？在玩滑滑梯的时候，你们有没有遇到过一些不安全的情况？”

3.引导学生思考：“我们应该怎样安全地玩滑滑梯呢？”

学生活动：

1.观看动画视频，思考视频中展示的安全规则。

2.积极回答教师的问题，分享自己在玩滑滑梯时的经历。

3.参与讨论，提出自己的想法和建议。

新授（30分钟）

任务一：认识滑滑梯

教学目标：

学生能识别常见的滑滑梯类型和安全标识。

学生能说出滑滑梯的基本组成部分。

教师活动：

1.展示不同类型的滑滑梯图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2.讲解滑滑梯的基本组成部分，如扶手、斜坡、平台等。

3.展示安全标识图片，解释其含义。

学生活动：

1.观察图片，说出滑滑梯的类型。

2.积极参与讨论，回答教师的问题。

3.识别并解释安全标识。

任务二：了解滑滑梯的安全规则

教学目标：

学生能说出至少5条滑滑梯的安全规则。

学生能解释每条安全规则的意义。

教师活动：

1.列出滑滑梯的安全规则，如排队等候、不推搡、不跑跳等。

2.解释每条规则的意义，例如排队等候可以保证安全，不推搡可以避免受伤。

3.通过案例分析，让学生理解违反规则可能带来的后果。

学生活动：

1.说出滑滑梯的安全规则。

2.解释每条规则的意义。

3.通过案例分析，讨论违反规则可能带来的后果。

任务三