粤教粤科版小学科学三年级上册：全册教案教学设计.docxVIP

前言

小学科学是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，三年级上册作为学生系统接触科学学科的起始点，其重要性不言而喻。本教学设计严格依据《义务教育小学科学课程标准》要求，紧密结合粤教粤科版教材内容，旨在引导学生通过观察、提问、实验、合作、表达等方式，初步形成科学认知，激发探究兴趣，培养科学思维和实践能力。本设计注重科学性与趣味性的统一，理论与实践的结合，力求为一线教师提供一套兼具指导性与操作性的教学参考方案。

一、全册教材概述

本册教材围绕“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”以及“技术与工程”四大领域展开，共设置了四个单元。教材内容的选择贴近学生生活实际，符合三年级学生的认知特点和身心发展规律，通过一系列有层次、有逻辑的活动设计，引导学生从身边熟悉的事物入手，逐步拓展科学视野，体验科学探究的过程与方法。

*核心素养目标：

*科学观念：初步形成关于物质、生命、地球及技术的基本认知，理解简单的科学概念。

*科学思维：学习运用观察、比较、分类、归纳、推理等基本科学思维方法。

*探究实践：初步掌握提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、收集证据、得出结论等探究技能。

*态度责任：激发对科学的好奇心与探究热情，培养实事求是的科学态度、合作精神与环保意识。

二、单元教学设计思路

第一单元：《水》

单元概述

本单元是物质科学领域的入门内容，以学生生活中最常见的物质——“水”为研究对象，引导学生认识水的基本物理性质（无色、无味、透明、没有固定形状、有一定体积），探究水的状态变化（固态、液态、气态）及其条件，了解水在自然界的循环以及水与生命的密切关系，初步建立保护水资源的意识。

单元教学目标

1.知道水是无色、无味、透明的液体，没有固定形状，但有一定体积。

2.通过观察和实验，认识水的三种状态（固态、液态、气态），了解其基本特征及相互转化的简单条件。

3.了解水在自然界的循环过程及其对生命活动的重要性。

4.初步形成节约用水、保护水资源的意识。

5.学习使用简单的观察工具（如烧杯、温度计），培养细致观察、准确记录和初步分析实验现象的能力。

教学重难点

*重点：水的基本性质；水的三态变化及条件；水的重要性。

*难点：理解水蒸气的存在及水的蒸发、凝结现象；解释自然界的水循环。

教学策略与建议

1.生活化导入：从学生日常生活经验出发，如“水有什么用？”“我们每天都离不开水”等问题引发思考，激发学习兴趣。

2.实验探究为主：设计系列探究活动，如“观察水的颜色、气味、味道”、“水的形状与容器”、“冰的融化”、“水的蒸发”、“水蒸气的凝结”等，让学生在动手操作中感知和理解。

3.多媒体辅助：运用图片、视频、动画等手段，直观展示水的三态变化过程（如冰的融化、水的沸腾、水蒸气的凝结）和自然界的水循环，突破教学难点。

4.联系社会实际：结合本地水资源状况，开展“节约用水”主题讨论或实践活动，培养学生的社会责任感。

5.课内外结合：鼓励学生课后观察生活中的水现象，如冬天窗户上的水珠、夏天地上水的消失等，将课堂学习延伸到课外。

核心课例设计思路（示例：《水的状态变化》）

*导入：展示冰雕、河水、雾/水蒸气的图片或实物，提问：“这些都是水吗？它们有什么不同？”

*探究活动1（冰融化）：提供冰块、烧杯、温度计（可选）、记录纸。引导学生观察冰的状态，预测并观察冰在室温下的变化，讨论变化条件（吸热）。

*探究活动2（水蒸发）：提供两个相同的湿盘子，一个放在阳光下/暖气旁，一个放在阴凉处。引导学生预测并观察水分的变化，讨论变化条件（吸热）。

*探究活动3（水蒸气凝结）：用烧杯加热水至沸腾，引导学生观察“白气”，并在上方放置凉玻璃片，观察玻璃片上的水珠。讨论“白气”是什么，水珠从哪里来（遇冷）。

*总结与拓展：梳理水的三种状态及转化条件，绘制简单的转化示意图。联系生活中的蒸发现象（晒衣服）和凝结现象（冷饮杯外壁的水珠）。

第二单元：《空气》

单元概述

本单元继续围绕物质科学展开，引导学生探究另一种重要的物质——“空气”。学生将通过一系列探究活动，感知空气的存在，认识空气的基本性质（无色、无味、透明、会流动、占据空间、有质量），了解空气与人类生活、动植物生存的密切关系，以及空气污染的危害与保护。

单元教学目标

1.通过实验感知空气的真实存在，知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.认识到空气会流动，能占据空间，并且有一定的质量。

3.了解空气对生命的重要性，知道氧气、二氧化碳等气体与人类生活的关系。

4.初步了解空气污染的原因和危害，树立保护空气环境的意识。

5.进一步发展观察、实验、分析和合作探究的能