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大班语言活动六教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿设计，旨在通过语言活动提升幼儿的语言表达能力和认知水平。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于语言领域，旨在培养幼儿的倾听、表达、阅读和书写能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联紧密，如与前期学习的词汇、句子结构相衔接，为后续的阅读和写作打下基础。核心概念包括词汇积累、句子构建、语言表达等，技能目标包括正确发音、流畅表达、理解句子含义等。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础，能够进行简单的日常对话，但词汇量有限，句子结构较为简单。在生活经验方面，幼儿对周围事物有一定了解，但缺乏系统性的知识体系。认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力集中时间较短。兴趣倾向多样，部分幼儿可能对语言学习表现出浓厚兴趣，而部分幼儿则可能存在学习困难，如发音不准确、句子结构混乱等。针对这些特点，教学设计应注重激发幼儿兴趣，培养良好的学习习惯，同时关注个体差异，提供个性化指导。

三、教学策略

本教案将采用情境教学、游戏教学、互动教学等多种方式，激发幼儿学习兴趣，提高语言表达能力。在具体教学过程中，教师应关注幼儿个体差异，针对不同水平的学生提供分层教学。同时，注重家园合作，引导家长关注幼儿语言发展，共同促进幼儿语言能力的提升。通过丰富多样的教学活动，帮助幼儿掌握词汇、句子结构等核心概念，提高语言表达能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出10个以上与主题相关的词汇。

列举5个与主题相关的例子，并解释其含义。

2.能力的目标

设计一个包含5个句子的故事，展示对句子结构的理解。

通过角色扮演，能够流畅地表达故事内容，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对语言学习的兴趣和积极性。

在小组合作中，展现出尊重他人、乐于分享的态度。

4.科学思维的目标

分析故事中的情节，提炼出故事的主题和寓意。

通过讨论，能够提出自己的观点，并支持自己的论点。

5.科学评价的目标

评价同伴的故事，提出建设性的反馈意见。

对自己的故事进行自我评价，识别改进空间。

三、教学重难点

本课教学重点在于培养幼儿对词汇的积累和句子结构的理解，难点在于引导幼儿流畅地表达自己的想法并运用正确的语法。由于大班幼儿语言表达能力尚在发展中，故难点在于如何激发幼儿的表达欲望，并通过具体情境和互动游戏逐步提升其语言组织能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、词汇卡片、故事绘本、录音设备等辅助教具，以及情境布置材料，如小舞台、背景图等。学生需提前预习相关词汇和句子结构，准备画笔、笔记本等学习用品。此外，还需设计互动环节的卡片和评价表，确保教学环境舒适，小组座位安排合理，以便于学生参与和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

1.以“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”作为开场，引发学生的兴趣。

2.简单介绍本节课的主题：“今天我们要学习一个新的故事，故事里有很多有趣的词汇和句子，我们一起来看看吧！”

3.展示故事封面，引导学生预测故事内容。

学生活动：

1.积极参与，表达自己对故事的兴趣。

2.根据封面预测故事内容，进行小组讨论。

2.新授（35分钟）

教学任务一：认识新词汇

教师活动：

1.介绍故事中的新词汇，如“神奇”、“冒险”、“宝藏”等。

2.通过图片或实物展示，帮助学生理解词汇的含义。

3.引导学生模仿发音，练习词汇。

4.设计小游戏，如“我说你猜”，帮助学生记忆词汇。

学生活动：

1.认真听讲，积极回答问题。

2.模仿教师发音，练习词汇。

3.参与游戏，记忆词汇。

4.尝试运用新词汇进行简单的句子表达。

即时评价标准：

1.学生能够正确发音并理解新词汇的含义。

2.学生能够运用新词汇进行简单的句子表达。

教学任务二：理解句子结构

教师活动：

1.将故事中的句子进行拆分，分析其结构。

2.引导学生识别句子中的主语、谓语、宾语等成分。

3.通过图片或实物展示，帮助学生理解句子结构。

4.设计句子接龙游戏，帮助学生练习句子结构。

学生活动：

1.认真听讲，积极参与讨论。

2.识别句子中的主语、谓语、宾语等成分。

3.参与句子接龙游戏，练习句子结构。

4.尝试自己构建句子。

即时评价标准：

1.学生能够识别句子中的主语、谓语、宾语等成分。

2.学生能够构建简单的句子。

教学任务三：角色扮演

教师活动：

1.将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.指导学生根据故事内容进行角色分配。

3.演示角色扮演的技巧，如语气、表情、动作等。

4.组织学生进行角色扮演，并给予反