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小学五年级上册数学《位置》练习题

同学们，我们已经学习了用数对来确定平面上物体的位置，这可是一项非常实用的技能哦！无论是在教室里找到自己的座位，还是在地图上标记地点，都离不开它。今天，我们就通过一些练习题来巩固一下这个单元的知识，看看谁能又快又准地解决这些问题。

一、知识点回顾与梳理

在开始练习之前，我们先简要回顾一下本单元的核心内容：

1.行与列的定义：在我们通常的观察中，竖排叫做列，横排叫做行。

2.确定第几列与第几行：

*确定第几列时，一般是从左往右数。

*确定第几行时，一般是从前往后数（或者从下往上数，具体要看题目情境的约定，比如方格图中有时会从下往上标记行数）。

3.数对的表示方法：我们用数对来表示物体的位置。数对由两个数组成，中间用逗号隔开，外面用小括号括起来，即（列数，行数）。例如，小明坐在教室的第3列第4行，我们就可以用数对（3，4）来表示他的位置。这里要特别注意，数对中第一个数表示列数，第二个数表示行数，顺序不能颠倒。

二、基础巩固练习

咱们先来几道小题热热身，看看你对基础知识掌握得怎么样？

(一)填空题

1.在教室里，小丽坐在第5列第2行，用数对表示是（，）。小红坐在她的正后方第一个位置，小红的位置用数对表示是（，）。

2.数对（4，7）表示的位置是第（）列第（）行。

3.一个点在方格纸上的位置用数对表示是（6，x），这个点一定在第（）列。

4.音乐课上，同学们排成方阵表演。小华的位置是（2，3），他前面同学的位置是（，），他左面同学的位置是（，）。（假设同学们面向前方站立）

(二)判断题(对的打“√”，错的打“×”)

1.数对（5，5）中两个“5”表示的意思是一样的。（）

2.知道了物体所在的列数和行数，就能确定物体的位置。（）

3.用数对表示位置时，应该先写行数，再写列数。（）

4.点A的位置是（3，4），将点A向右平移2格后，位置变成了（5，4）。（）

(三)选择题(将正确答案的序号填在括号里)

1.小明在教室的位置用数对表示是（3，4），他同桌的位置可能是（）。

A.（3，5）B.（4，4）C.（2，3）

2.下面数对中，与（2，7）在同一行的是（）。

A.（7，2）B.（2，8）C.（5，7）

3.在方格图中，一个三角形的三个顶点用数对表示分别是（1，1）、（1，4）、（3，1），这个三角形一定是（）三角形。

A.锐角B.直角C.钝角

三、能力提升练习

掌握了基础，咱们就来挑战一下更有难度的题目，看看谁能更快找到规律！

(一)操作与描述

1.请在下面的方格图中（可自行在草稿纸上画出简易方格，或想象一个方格图）完成以下操作：

*标出点A（2，3）、点B（5，3）、点C（5，6）、点D（2，6）的位置。

*顺次连接A、B、C、D、A，你得到了一个什么图形？

*这个图形中，线段AB和线段CD是什么关系？线段AD和线段BC呢？

2.看图回答问题（请根据实际情况提供方格图或描述一个简单场景，此处假设有一个班级座位图）：

*王芳的位置是（，），张强的位置是（，）。

*（1，4）位置上坐的是（）同学，（4，1）位置上坐的是（）同学。

*李红坐在第2列第5行，请在图中标出她的位置。

*赵刚在王芳的正左边，用数对表示赵刚的位置是（，）。

(二)解决问题

1.公园里有一个小湖，湖周围有几个景点。已知：

*湖心亭的位置是（4，3）

*荷花池在湖心亭的正北方向200米处（假设每格代表100米），请用数对表示荷花池的位置。

*竹林在湖心亭的东偏南方向，且与湖心亭在同一行，距离湖心亭300米，请用数对表示竹林的位置。

2.一只蚂蚁在方格纸上爬行，它从起点（1，1）开始，先向右爬了3格，再向上爬了2格，然后向左爬了1格，最后向下爬了1格。请用数对表示出蚂蚁现在的位置。

四、拓展应用练习

数学来源于生活，也要应用于生活。看看这些生活中的问题你能不能解决？

1.电影院里的座位通常用“几排几号”来表示。如果将“排”看作“行”，“号”看作“列”，那么“6排8号”用数对可以表示为（8，6）。想一想：

*“10排5号”用数对表示是（，）。

*数对（7，12）表示的座位是（）排（）号。

2.你能设计一个简单的藏宝图吗？用数对描述出宝藏的位置以及周围几个标志性物体的位置，和你的小伙伴互相猜一猜吧！例如：“宝藏藏在（5，5）位置，它的正北方是一棵大树（位置：），正西方是一块大石头（位置：）。”

总结与提示

同学们，位置的知识是不是很有趣也很有用？在解决这类问题时，一定要