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课堂教学中激活长期记忆的教学策略

——基于高中信息技术算法课程的课例视频分析

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李睿 董艳  李羽

（1.云南师范大学信息学院，云南昆明650500；2.北京师范大学科学教育研究院，北京100875）

摘 要：长期记忆是人们理解世界和处理现实问题的基础，是促进人们智力发展的先决条件。然而，教师在实践教学过程中

对长期记忆存在片面认知。因此，该研究依据SOLO分类理论划分出长期记忆形成的表现，并提出避免认知负荷、唤起情绪共鸣、

AIGC主动式学习、重构认知结构和反思思考学习5种教学策略。然后，通过滞后行为序列分析和最小二乘回归分析的方法探

索教学策略的使用频次，以及每种教学策略对长期记忆形成的具体表现的影响程度，从而提出激活长期记忆的教学策略建议，

以期为教学实践提供参考。

关键词：长期记忆；激活；教学策略；高中信息技术算法课程

中图分类号：G4  文献标志码：A  文章编号：2096-0069（2025）05-0039-08

引言息技术算法课程中，教师使用激活长期记忆的教学策

略的频率和多样性如何？其次，教师所使用的激活长

随着存储技术的发展，人们趋向于依赖机器存储，

[1]期记忆的教学策略，哪些对长期记忆的形成产生了显

导致记忆在教学中的地位逐渐边缘化。然而，学习的

著影响？解决上述问题，将揭示哪些教学策略对长期

本质在于信息在大脑中的处理和神经连接的加强或创

记忆的形成最有效，并为学科教学实践提供有针对性

建新的连接，其中，长期记忆扮演着核心角色，影响

的建议。

着学习、思考、动作和语言等认知功能。在信息技术

算法课程中，长期记忆的培养对学生的认知发展至关一、长期记忆形成与激活长期记忆的教

重要，但当前教学实践中对此重视不足。因此，本研学策略

究旨在探讨和评估能够激活学生长期记忆的教学策略，传统的死记硬背方式导致学生对所学知识遗忘得

提供有效的教学建议，促进学生深度学习和认知能力快，且难以应对知识形式变化。因此，只要一提到与

的发展。记忆相关的教学策略，即使这些策略并不属于死记硬

本研究旨在解答以下核心问题：首先，在高中信背，教师也会将其归为传统的记忆方式。但长期记忆

收稿日期：2025-01-25

“”（）

基金项目：国家自然科学基金2021年度面上项目STEM教育情境下同伴互动的脑协同机制及策略研究

（—），，、，、；（—），

作者简介：李睿1979,女福建上杭人副教授硕士生导师研究方向为人工智能伦理人工智能教育董艳1973

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女河南焦作人教授博士生导师研究方向为PBL项目化学习学生核心素养李羽2000女云南金平人硕士研究生

研究方向为信息技术学科教学设计。

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是人们理解、改造世界的基础，是对世界的思考模型，