箱式钢结构集成建筑教学楼功能模块产品探索.docxVIP

前言

紧跟深圳市“十四五”战略和《深圳市智能建造试点城市建设工作方案》，以智能建造试点城市建设为契机，推广信息化、模数化、集成化、工业化的智能建造方式。

箱式钢结构集成模块是由钢结构主体结构、箱壁板、箱底板、箱顶板、内装部品、设备管线等集成的具有建筑使用功能的箱式空间体。箱式钢结构集成建筑是以箱式钢结构集成模块为主，在施工现场组合而成的装配式建筑。

以国家战略为指导，聚焦于当前具体的普遍性问题，选定教育领域着力，从产品化的角度，解决当前普遍存在的城市学位紧张的痛点。通过对学校教学楼标准产品的研究，以及DFMA（面向制造和装配的设计）一体化全流程设计和智能制造的方式，提供一种能快速部署、绿色环保、对环境干扰少、高品质的学校建设解决方案。

教学楼基本功能和使用特点相对统一，具备标准化的模块产品输入、多样化的建筑形式输出的可行性。箱式钢结构集成建筑教学楼功能模块产品的研究是建筑技术产业升级实现“小切口、大突破”的契机。

主要内容

2.1教学楼的主要功能平面分析

（1）分解教学楼的主要功能需求：教学及教学辅助用房，行政办公用房，生活服务用房。（2）拆分功能区，并进行功能区的归并与组合。（3）按不同功能区尺寸面积需求，结合人体工学和箱式钢结构模块的基本尺寸协调模数，作为教学楼建筑组合模数的依据。

2.2标准模块化教学楼产品研究

基于面向制造与装配的设计（DFMA）：结合制造业的现状（工业基础）、运输条件、组合多样化等方面因素，从理论分析结果中选择匹配的产品标准模数。

2.2.1教学楼产品建筑专业研究内容

（1）普通教室模块产品研究

教室的长度和宽度是影响空间布局和视觉效果的关键因素。依据GB50099-2011《中小学校设计规范》，座位按6行和8列（4组）排布，小学教室净尺寸7.8×8.3m，座位按6行和8列（5组）排布，小学教室尺寸7.5×8.3m。

综合规范要求、实际需求、教学功能拓展、产品制造、运输、标准化、模数等因素考虑，普通教室尺寸为9×9m,走道为9×3m。根据模块产品特性，可形成三种模块结构形式。

（横排方案?????横竖方案?????竖排方案）

建筑专业从模块三维尺度、模块数量、模块种类、各部位拼箱缝数量、各部位拼箱缝长度、窗立面长度、走道立面长度、外立面变化自由度等因素分析，综合结论为竖排方案为推荐方案。

结构专业从整体结构布置、主要构件类型及数量、含钢量、节点数量、节点类型数量、连接盒类型及数量、安装精度要求、功能种类、安装难度、吊装难度及次数、结构连接位置等因素分析，综合结论为竖排方案为推荐方案。

MEP从走廊内外立管数、排水地漏数、地面开洞数、走廊排水沟长度、横管拼接长度、模块种类、穿梁套管数、消火栓安装自由度、灯具数量、风扇数量、插座数量、开关数量、电缆长度、布局合理性、外走廊布局合理性、灯光控制合理性、黑板及照明灯具布置、室内机数量、冷凝水立管数量、外墙套管数量、水平方向冷媒管长度、水平方向冷凝管长度、排水难易程度、模块种类、气流组织密封性(漏风)、装配率等因素分析，综合结论为竖排方案为推荐方案。

（2）其他模块产品研究

A.按模块尺寸分类：3.0m×（9.0m+3.0m）×3.9m(宽×长×高)，4.2m×（9.0m+3.0m）×3.9m(宽×长×高)。B.按模块功能分类：普通教室、机动课室、专业教室、教学辅助用房、任课老师办公室、卫生间、架空活动交流区和电梯、走廊、楼梯间等。C.按模块拼接数量分类：单模块产品、双拼模块产品、三拼模块产品、四拼模块产品。

（3）模块产品组合研究

根据中小学办学规模和班额配置主要包括18班、24班、30班、36班、48班，进行整体教学楼的组合设计。组合设计理念：模块产品-主轴连廊-树里空间-互动校园。

依据规模需求、功能组合、疏散要求等，组合成标准层平面，再由相同标准层组合成楼栋。各楼栋组合形成互动的教学楼空间。教学楼标准层：2个单模块楼梯+4个三拼模块教室+2个单模块卫生间+1个双拼模块任课教师办公室+1个双拼模块教学辅助用房产品+1个三拼模块机动教室+1个三拼模块活动交流区+1个四拼模块专业教室+2个单模块走廊（共32个模块）。一个四层楼栋可形成12~16班的教学楼，两个四层楼栋可形成18、24、30班的教学楼，三个四层楼栋可形成36、48班的教学楼。

此产品丰富的教学空间形态，组团内部可形成各种场景化空间，组团外可形成多个广场，增强体验、交流与互动。主轴连廊的树里空间、高效而灵活的互动场景，满足未来学习中心场景，全面推动素质教育发展，提升学生的核心素养，为教学硬件提供磐石的基础。

（教学楼标准层）

（4）立面标准化

教室采光外立面、教室