现象学视阈下师范生数字素养教育逻辑内涵现实困境与实践进路.docx

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现象学视阈下师范生数字素养教育逻辑内涵现实困境与实践进路

一、问题提出：师范生数字素养教育的时代语境与理论转向

在信息技术深度嵌入教育生态的当下，教师作为教育变革的核心推动者，其专业能力结构正经历着根本性重构。数字技术不再仅仅是教学辅助工具，而是逐渐成为知识生成、传播与再生产的结构性力量。在此背景下，师范生作为未来基础教育的主力军，其数字素养水平直接关系到教育现代化的质量与深度。近年来，国家相继出台《教育信息化2.0行动计划》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教师数字素养标准（试行）》等政策文件，明确将数字素养纳入教师专业发展的核心维度，强调“技术赋能”与