7《藤野先生》课件（共55张PPT）.pptxVIP

藤野先生

鲁迅;藤野严九郎

（1874---1945）

一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。;浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。我国伟大的文学家、革命家、思想家。

作品有

散文诗集《野草》，

散文集《朝花夕拾》、

小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。;文章写作年代及时代背景：;鲁迅留学日本的经历;速读课文，思考:

1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?;表明地点转换的语句：

;理清文章段落结构：;《藤野先生》选自，体裁是。

按时间和地点转移，本文分为以下三部分：

1.在，表达对的厌恶；

2.在，回忆与的交往；

3.在，表达对藤野先生的和。;藤野先生;;东京上野公园的樱花;樱花富士山;只不过。

——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。;;;清朝以前：

身体发肤，受之父母，不可毁伤

清朝：

留头不留发，留发不留头;“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？;;;;不离题。

有两个作用：

交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。

表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。;在东京;去仙台途中作者着意写了哪两个地名，表达了作者怎样的感情？;去仙台;;在仙台与藤野先生;课文如何描写初见藤野先生的形象？;文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?;“我”为什么“不安和感激”？;;——不是。有两处可证明：

藤野先生要求每一星期送给他看一回；

这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。;藤野先生给作者改讲义十分认真，其中

表现改得全面的词语是；

说明改得细致的词语是；

说明改得及时的词语是。;抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质;匿名信事件;“但在那时那地，我的意见却变化了。”那时是什么时候？那地是什么地点？“我的意见”指？“变化”指？;弃医从文的原因;;;;精读第38段,思考:

“良心发现”指

“增加勇气”指

“正人君子”指;装订收藏讲义

悬挂先生照片

多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。;双线结构：;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（1）、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。;

（2)、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;2.文中还有一种情况，借助于词，增强表达思想感情的作用。试举例。;▼大概是物以希为贵罢。;“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?;▼他们也何尝不酒醉似的喝采。;▼中国是弱国,所以中国人当然是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。

;小结（本文中心）：;1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医;鲁迅上过课的阶梯教室;周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。

我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧……;同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?