2025年《小学教学设计》矛盾驱动：整本书阅读与思辨性阅读的双向奔赴.docx

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2025-12-08 发布于广东
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2025年《小学教学设计》矛盾驱动：整本书阅读与思辨性阅读的双向奔赴

需求分析：整本书阅读与思辨性阅读的现状与挑战

当前小学语文教学正面临一场静默的变革。整本书阅读作为新课标的核心要求，已在多数学校落地生根，但实践过程中暴露出深层次问题。许多教师反映，学生在阅读《草房子》《夏洛的网》等经典作品时，往往停留于情节复述或片段摘抄，缺乏对文本深层逻辑的追问。某省2024年开展的阅读能力抽样调查显示，超过65%的小学生在整本书阅读后无法清晰阐述人物动机与情节冲突的关联性，更遑论对作者隐含价值观的辩证思考。这种现象并非孤立存在，它折射出传统教学模式的局限——将整本书简化