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读《文言文教学教什么》——《文言文阅读教学设计基本原理》之文言课文的教学设计示例（我的实践《陈情表》）

文言文教学的现实困境与理论自觉

近年来，随着语文课程改革不断深化，文言文在中学语文教学中的地位愈发凸显。它不仅是中华优秀传统文化的重要载体，更是培养学生语言理解能力、思维品质和审美素养的关键内容。然而，在实际教学过程中，文言文往往成为学生畏难情绪最集中、学习动力最薄弱的板块之一。许多教师也陷入“讲字词—串译文—背主旨”的机械循环中，课堂缺乏深度对话与情感共鸣，导致学生对文言文的理解停留在表层，难以真正实现文化传承与精神滋养。

这一现象背后，反映出的是当前文言