高中政治消费其类型新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中政治消费其类型新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自新人教版高中政治教材，针对2025—2026学年度的教学。依据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解消费的类型，掌握消费的基本原理，培养正确的消费观念。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括消费的类型、消费原则、消费观念等，技能方面则侧重于分析消费现象，培养批判性思维。

二、学情分析

高中生在进入高中阶段后，对消费现象有了更为直观的认识，但理论知识储备相对不足。学生具备一定的生活经验，对消费有一定的了解，但可能存在对消费类型认识模糊、消费观念不成熟等问题。此外，学生的认知特点表现为逻辑思维逐渐成熟，但易受外界影响，兴趣倾向各异。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们深入思考，同时关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解消费的类型，掌握消费的基本原理；2.培养正确的消费观念，树立理性消费意识；3.提高分析消费现象的能力，培养批判性思维。为实现教学目标，教师应采取以下策略：1.采用案例分析法，引导学生深入理解消费类型；2.结合生活实际，引导学生树立正确的消费观念；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的批判性思维。

二、教学目标

1.知识目标

说出消费的基本类型，包括按交易方式、按交易目的、按消费对象等分类。

列举几种常见的消费行为，如生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费等。

解释消费在经济发展中的作用，以及消费与生产的关系。

2.能力目标

设计一个简单的消费计划，包括预算分配、消费类型选择等。

评价某种消费行为是否符合理性消费原则。

论证消费观念对个人和社会的影响。

3.情感态度与价值观目标

树立理性消费观念，反对盲目跟风和浪费。

培养节约意识，倡导绿色消费。

增强对消费现象的批判性思维能力。

4.科学思维目标

运用分析和综合的方法，理解消费现象的复杂性。

培养比较和分类的能力，区分不同类型的消费行为。

发展系统化思维，理解消费与经济、社会的关系。

5.科学评价目标

评价消费政策的效果，如消费税、环保税等。

分析消费市场的发展趋势，如消费升级、消费结构变化等。

预测消费行为的变化，如新兴消费模式的出现。

三、教学重难点

教学重点在于理解和区分消费类型的多样性及其与经济发展之间的关系，教学难点在于引导学生树立理性消费观念，分析消费行为对社会的影响，难点在于概念的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过案例分析和小组讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、案例分析视频，设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集消费相关资料。确保教学环境适宜，如设置小组座位，准备好黑板板书框架。详细列出资源清单，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一系列日常消费场景的图片或视频，引导学生思考什么是消费以及消费在我们生活中的重要性。

学生分享自己对消费的理解和身边常见的消费现象。

预期行为：

学生能够回忆起自己在日常生活中的消费经历。

学生能够初步理解消费的概念和其在生活中的作用。

2.新授

时间：30分钟

2.1消费类型

活动：教师通过讲解和举例，介绍消费的类型，如按交易方式、按交易目的、按消费对象等分类。

案例：分析不同类型的消费在生活中的具体应用，如生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费等。

预期行为：

学生能够说出消费的基本类型。

学生能够列举几种常见的消费行为。

2.2消费原则

活动：教师讲解理性消费原则，如量入为出、避免盲目跟风、绿色消费等。

案例：分析现实生活中的不合理消费行为，引导学生思考如何树立正确的消费观念。

预期行为：

学生能够解释理性消费原则的重要性。

学生能够设计一个简单的消费计划，体现理性消费原则。

2.3消费观念

活动：教师引导学生讨论消费观念对个人和社会的影响。

案例：分析不同消费观念带来的社会现象，如消费主义、低碳生活等。

预期行为：

学生能够树立正确的消费观念。

学生能够评价某种消费行为是否符合理性消费原则。

3.巩固

时间：15分钟

活动：教师组织学生进行小组讨论，分析案例，如某品牌产品的营销策略是否合理。

预期行为：

学生能够运用所学知识分析案例。

学生能够提出自己的观点并加以论证。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的重点内容，强调理性消费观念的重要性。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容。

学生能够认识到理性消费观念对个人和社会的意义。

5.作业

时间：课后

活动：教