题型二史法类题型解题指导与训练.pptxVIP

;该题型一般较多引用某些著名史学家、哲学家的言语或某些史学理论研究的新趋向作为题干,考查考生对史学思想、历史观、历史编纂学、史料学、史学方法等方面的理解和运用;此外还有一种是提供史料或历史观点,考查史料学的研究与运用。;1.明确试题考查方向。据题目和解答要求,确定题目考查的主题和方向,如分清是考查史学思想、历史观、史料鉴别或史学方法中的哪一种。

2.提取材料关键信息,依托所学历史知识,运用相关的史学研究方法或史观解答。;(2019·全国文综Ⅲ·30)20世纪30年代中期,《新中华》载文:“现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人,问他中国经济性质如何,他就毫不犹豫地答复你:中国经济是半殖民地性半封建性经济。”这可以用来说明当时()。

A.知识界对中国社会性质的认识相同

B.官僚资本主义在中国迅速膨胀

C.经济理论问题引起民众的普遍关注

D.马克思主义思想方法得到传播;解析?由材料“中国经济是半殖民地性半封建性经济”可知,《新中华》用马克思主义原理分析了当时中国经济的性质,体现了马克思主义在中国的传播与影响,故选D项;《新中华》载文的观点不能代表整个知识界,故排除A项;材料无法体现官僚资本主义的信息,故排除B项;材料本身无法体现民众对经济理论的关注,故排除C项。;1.(2020·武汉市三月质量检测)1901~1902年,梁启超率先提出“史学革命”的口号。他批判旧史学在思想内容上存在“四弊”,即“知有朝廷而不知有国家”“知有个人而不知有群体”“知有陈迹而不知有今务”“知有事实而不知有理想”,强调要“叙述人群进化之现象,而求得其公理公例”。晚清时期梁启超的“史学革命”()。

A.主要是为了重新研究中国古代史

B.把马克思主义引入中国史学研究

C.体现了近代民族意识的觉醒

D.是清朝末期维新变法的重要内容;解析?中国传统的史学的主要功能是“资于治道”,主要受众群体为精英阶层,因此导致了其主要价值诉求在于为“帝王将相”服务。由材料“国家”“群体”“今务”可知,梁启超指出了传统史学的狭隘性,其号召的“史学革命”的直接目的就是要服务社会大众,要起到普遍意义上的思想解放和社会动员???用,故选C项。材料主要聚焦点不在学术,而在政治,排除A项;马克思主义理论影响中国史学研究是新文化运动的产物,排除B项;20世纪初期,维新变法运动已经失败,排除D项。;2.(2020·华中师大一附高考押题卷)西周时期的教育内容归纳起来包括德、行、艺、仪,即道德伦理、行为规范、知识技能、个性修养四个方面,具体以礼、乐、射、御、书、数为基本内容,称为“六艺”。由此可见,西周时期的教育()。

A.促进了文化教育的普及

B.促成官员选拔标准的变化

C.有助于儒家文化的传播

D.为统治阶级培养治国人才;解析?材料中的关键信息是西周教育内容包括道德伦理、行为规范、知识技能、个性修养四个方面,而西周“学在官府”的局面使只有贵族才能接受教育,所以西周的教育是提升贵族阶层的综合素质,从而为治国安邦提供人才,故选D项。学在官府使得文化教育很难在平民阶层中普及,排除A项;西周实行的是世卿世禄制,其教育不是以选拔官吏为目的的,排除B项;西周时期,儒学尚未形成,排除C项。;3.(2020·武汉市六月供题)1870年普法战争失败后,法兰西第三共和国明确提出建立标准化的公共教育体系,在学校各个年级教授标准的历史教材,以法兰西历史上的英雄与美德教育学生。这一做法旨在()。

A.重塑法兰西民族历史

B.培养国民爱国主义情感

C.建立法国的公共教育体系

D.消除教会在学校的影响;解析?依据材料可知,建设公共教育体系,教授标准历史教材,可以实现育人功能,体现家国情怀,增强爱国意识和民族凝聚力,故选B项;材料强调建立教育体系,目的在于实现育人功能,而不是塑造历史,排除A项;设问强调的是建立公共教育体系的目的,C项强调的是建立体系本身,故排除;消除教会在学校的影响与材料无关,排除D项。;4.(2020·武汉市三月质量检测)1988年,斯坦福大学经过一番激烈的争论后,决定把西方文明这门课程改成包括拉丁美洲、亚洲等在内的一种世界文明概述。1990年,英国的一些历史学家进行了类似的争论。这表明在20世纪末期欧美()。

A.社会精神危机影响文明史研究

B.开始重视亚非拉文明的研究

C.多元文化观念的影响逐渐增强

D.历史学率先突破西方中心论;解析?20世纪末是全球化深入发展的时期,西方中心论遭到了前所未有的冲击。结合材料可知,美国和英国学术界的争论和课程改革鲜明地体现了多元主义文化观念在西方的影响,故选C项。材料没有体现“精神危机”的信息,排除A项;材料体现不出“开始重视”,B项错误;“率先突破西方中心论”在材料中没有得到体现,排除D项。