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2025年度XX特殊教育学校工作总结暨下一步工作计划

2025年，XX特殊教育学校在教育主管部门的指导下，以“尊重差异、适性发展”为核心理念，围绕“提升教育质量、强化康复支持、深化家校协同、促进社会融合”四大主线，扎实推进各项工作。全体教职工以高度的责任感和使命感，为216名视障、听障、智力障碍及多重障碍学生提供个性化教育服务，全年无安全责任事故，学生综合发展水平显著提升，家长满意度达98.7%，社会美誉度持续提高。现将本年度工作总结如下，并对下一步工作作出规划。

一、年度重点工作回顾

（一）教育教学：构建适性课程体系，推动个别化教育落地

本年度，学校以《特殊教育课程标准》为依据，结合学生障碍类型、年龄阶段及发展需求，完成“基础课程+康复课程+职业课程”三级课程体系优化。基础课程突出“生活化”导向，针对视障学生开发盲文版《生活语文》校本教材，融入方位感知、触觉辨物等实践内容；为听障学生调整口语训练节奏，增加唇语识别、手语情景对话课时，85%的听障学生能通过“口语+手语”完成日常交流。智力障碍及多重障碍学生的生活数学课程引入实物操作、货币识别等场景化教学，32名中重度学生掌握了10元以内人民币的使用方法。

康复课程坚持“医教结合”，与市妇幼保健院、康复医院建立定点合作，为76名需要专业干预的学生制定“一人一策”康复方案。自闭症学生采用“应用行为分析（ABA）+社交故事”干预模式，每周开展3次个训、2次小组课，12名学生的刻板行为减少60%，主动社交意识显著增强；脑瘫学生通过“运动康复+作业治疗”联合训练，配合矫形器使用，18名学生的行走稳定性提升，其中5名原本依赖轮椅的学生可独立完成50米步行。

职业教育聚焦“小而精”技能培养，结合本地产业特点开设烘焙、手工编织、简单电子元件组装三门课程。与社区“阳光工坊”合作建立实训基地，组织学生每月2次参与真实岗位实践。烘焙班学生已能独立制作曲奇、蛋挞等基础点心，部分作品通过公益义卖实现收入3.2万元，既提升了劳动技能，也增强了自信心。

（二）康复支持：完善硬件设施，强化专业团队建设

学校投入85万元升级康复设备，新增感觉统合训练室（配备重力秋千、触觉板等）、言语治疗室（引入数字化语言评估系统）、多感官刺激室（集成灯光、声音、气味等多维刺激设备），设备使用率达90%以上。建立“康复教师+特教教师+医疗专家”三方联动机制，每月开展跨学科个案研讨会，全年完成120次个案评估，调整康复计划47次。

康复教师团队通过“请进来+走出去”提升专业能力。邀请省康复医学会专家开展6次专题培训，内容涵盖自闭症行为干预、脑瘫运动功能评估等；选派5名教师赴北京、上海参加国家级康复技术培训，带回“结构化教学”“图片交换沟通系统（PECS）”等先进方法并在全校推广。目前，学校12名康复教师中，7人取得中级康复治疗师资格，3人获得行为分析师（BCaBA）认证，专业水平达到区域领先。

（三）家校协同：搭建双向沟通平台，提升家庭教育能力

针对特殊儿童家庭普遍存在的焦虑情绪和教育方法缺失问题，学校构建“日常沟通+主题工作坊+亲子活动”三位一体的家校协同机制。通过“每日成长记录册”“微信交流群”实现家校信息实时共享，教师每日记录学生在校表现及进步点，家长反馈居家情况，全年累计互动记录达2.8万条。

全年开展12期家长工作坊，内容覆盖“问题行为干预技巧”“情绪管理策略”“家庭康复游戏设计”等实用主题，邀请心理学专家、优秀家长代表分享经验，参与家长达420人次。组织“亲子运动会”“手工美食节”“校园开放日”等活动8次，家长与学生共同完成障碍跑、手工作品制作等任务，增进了情感联结。调查显示，92%的家长掌握了至少3项家庭康复训练方法，85%的家庭亲子关系得到改善。

（四）社会融合：拓展实践场景，营造包容支持环境

为帮助学生更好地融入社会，学校主动对接社区、企业、公益组织，构建“社区-校园-社会”三级融合网络。与周边3个社区共建“融合实践基地”，每月组织学生参与社区垃圾分类宣传、爱心义卖、老年食堂帮厨等活动，让学生在真实场景中学习社交礼仪、劳动技能。社区居民从最初的“好奇观望”转变为“主动参与”，部分居民自发成为“融合伙伴”，定期陪学生散步、聊天。

联合本地企业开展“无障碍就业体验”项目，选取超市理货、快递分拣、绿植养护等低门槛岗位，组织16名16岁以上学生进行为期1个月的跟岗实习。企业为学生调整工作时间、简化操作流程，安排专人指导。实习结束后，3名学生因表现良好被企业留用为兼职员工，实现了从“被照顾者”到“贡献者”的身份转变。

公益资源整合方面，与市慈善总会、志愿者协会合作，建立“阳光志愿者库”，全年组织120名志愿者参与课后陪伴、活动策划、物资捐赠等工作。志愿者