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人教版五年级数学上册教材培训课件

目录总览小数乘法整数与小数的乘法运算位置用数对表示位置小数除法小数除法的计算方法可能性随机事件的探索简易方程方程的基本概念多边形面积平面图形的面积计算数学广角

第一章小数乘法概述教材地位与作用小数乘法是在学生已经掌握整数乘法和小数意义的基础上展开的。本单元通过小数乘法的学习，帮助学生理解小数乘法的算理，掌握计算方法，为后续的小数除法和更复杂的运算打下坚实基础。教学重点小数乘整数的算理与计算方法小数乘小数时小数点位置的确定积的近似数的求法与应用乘法运算定律在小数中的推广教学难点理解小数乘法中小数点移动的原理积的小数位数与因数小数位数的关系灵活运用乘法运算定律进行简便计算

小数乘整数（1）算理核心：转化思想小数乘整数的关键在于将小数转化为整数进行计算，再确定积的小数点位置。这种转化思想是数学学习中的重要方法，帮助学生利用已有知识解决新问题。观察小数确定因数中小数的位数转化计算将小数看作整数进行乘法运算定位小数点从右往左数出相应位数，点上小数点教学建议通过价格计算等生活情境引入，让学生体会小数乘法的实际意义。使用直观教具或课件演示小数点位置的移动规律，帮助学生建立清晰的认知。引导学生对比整数乘法与小数乘法的异同，深化理解。

小数乘整数（2）典型例题：3.5×3估算过程：3.5接近4，所以3.5×3≈4×3=12精确计算：3.5×3------10.5计算步骤：先算35×3=105，因为3.5是一位小数，所以积也是一位小数，即10.5验证方法通过估算结果10.5≈12来验证计算的合理性，培养学生的数感和自我检验意识。课堂互动建议情境导入创设购买文具等生活情境，自然引出小数乘法问题自主探索让学生尝试用自己的方法计算，分享不同思路对比分析对比多种算法，提炼最优方法变式练习设计层次递进的练习题，巩固算法

小数乘小数（1）小数点位置确定的核心规律01观察因数统计两个因数一共有几位小数02整数计算先按整数乘法法则计算出结果03点小数点从积的右边起数出与因数小数位数总和相同的位数，点上小数点04处理末尾零小数末尾的零要去掉，化简成最简形式小数位数处理技巧特殊情况：当积的整数位数不够时，需要在前面用0补足，再点小数点。例如：0.02×0.4=0.008，积的位数不够三位，需在前面补0。化简原则：小数末尾的0必须去掉，但小数点前的0（整数部分为0时）必须保留，如0.8不能写成.8。

小数乘小数（2）乘法运算定律在小数中的应用交换律a×b=b×a例：0.7×5=5×0.7结合律(a×b)×c=a×(b×c)例：(0.8×1.25)×8=0.8×(1.25×8)分配律(a+b)×c=a×c+b×c例：(2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5乘法分配律典型应用例题：计算1.2×(5+0.3)方法一（直接计算）：1.2×5.3=6.36方法二（运用分配律）：1.2×5+1.2×0.3=6+0.36=6.36教学启示：引导学生根据数据特点选择合适的方法，培养灵活运算的能力。当括号内的数可以凑成整十、整百时，运用分配律更加简便。

积的近似数近似数的概念与意义在实际生活中，很多时候不需要精确的计算结果,只需要近似数即可。求积的近似数,就是根据需要用四舍五入法保留一定的小数位数。计算方法与步骤精确计算先算出准确的积观察位数看要保留几位小数四舍五入根据下一位数字决定舍或入两种特殊方法进一法不管尾数是多少，都向前一位进一。常用于购物、买材料等情境，避免不够用。去尾法不管尾数是多少，都直接舍去。常用于计算人数、车辆数等不能有零数的情况。教学策略建议通过真实的生活情境（如购买布料、计算车费等）让学生理解不同取近似数方法的合理性，培养学生根据实际情况灵活选择方法的能力。

小数乘法综合应用连乘、乘加、乘减混合运算小数的混合运算顺序与整数相同：先乘除，后加减；有括号的先算括号里面的。通过综合练习，帮助学生将小数乘法的计算技能转化为解决实际问题的能力。购物问题计算商品总价、折扣优惠等实际问题面积问题计算长方形、正方形等图形的面积行程问题根据速度和时间计算路程问题设计原则贴近学生生活实际，激发学习兴趣问题难度层次递进，适合不同层次学生注重一题多解，培养思维灵活性引导学生养成估算和验算的好习惯

第二章位置用数对表示位置的意义数对是用来表示平面上点的位置的一种方法，由两个数组成，用括号括起来，中间用逗号隔开。第一个数表示列，第二个数表示行。数对的表示形式：(列，行)例如：数对(3,5)表示第3列第5行的位置。方格纸上的位置确定在方格纸上，我们可以用数对准确表示每个格点的位置。横向为列，纵向为行。通常从左往右数列数，从下往上数行数（也可以从上往下数行数，需根据具体情境确定）。确定列先看物体在第几列（横向位置）确定行再看物