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小学科学课实验教学案例分享

小学科学教育的核心在于激发学生的探究欲望，培养其科学素养和动手能力。实验教学作为科学课的灵魂，为学生提供了亲身体验科学过程、感悟科学魅力的绝佳平台。本文将结合笔者多年一线教学经验，分享几个经过实践检验、效果良好的小学科学实验教学案例，并探讨其背后的教学理念与实施策略，希望能为同仁们提供一些有益的借鉴。

一、案例一：水的表面张力——硬币上的“水膜奇迹”

1.1实验背景与目标

本实验适合小学中年级学生，旨在引导学生通过观察和简单操作，初步感知水的表面张力这一奇妙现象，并培养其细致观察、准确记录和初步分析的能力。核心概念围绕“液体表面存在一种使其表面尽量缩小的力”展开，但教学中不追求严格的术语定义，而是注重现象的感知和体验。

1.2材料准备

为每组学生准备：洁净的一元硬币若干枚（确保币面平整无油污）、滴管（或医用注射器，去除针头）若干、清水、洗洁精（或肥皂水）少量、记录表（可画简单的硬币和水滴示意图，用于记录滴数和现象）、抹布（用于清洁）。

1.3实验过程与指导

(1)提出问题，激发兴趣：

教师手持一枚硬币，提问：“同学们，这是一枚普通的硬币，如果我们用滴管往它上面滴水，大家猜一猜，最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”引导学生大胆猜测，并将猜测的数字记录在记录表上。此时学生的猜测往往差异较大，有的可能说几滴，有的可能说十几滴，这正是激发探究欲望的好时机。

(2)示范操作，明确规范：

教师简要示范滴管的正确使用方法（捏胶头取液，垂直悬空滴加，避免滴管接触硬币），强调操作时要轻、慢，仔细观察水面的变化。提醒学生实验时要保持桌面整洁，小心操作。

(3)自主探究，初步体验：

学生分组进行实验，往干燥的硬币上滴加清水，一边滴一边计数，直到第一滴水滴溢出硬币边缘为止。记录下最多滴数，并观察水面在即将溢出时的形状（通常是一个鼓鼓的“水馒头”）。教师巡视，对个别操作不规范的小组进行指导，鼓励学生之间轻声交流发现。

(4)深入探究，对比发现：

当学生完成清水实验后，教师进一步提问：“如果我们在硬币表面先涂上一点点洗洁精（或在水中滴入一滴洗洁精混匀后再滴加），情况会怎样呢？滴数会变多还是变少？”引导学生再次猜测，并设计对比实验。学生用另一枚洁净的硬币（或清洗擦干后复用），按照新的条件进行实验，同样记录滴数和现象。

(5)讨论交流，分析原因（初步）：

实验结束后，组织学生分享各自的实验结果。教师引导学生关注两个实验中水面形状的差异和滴数的变化。通过提问“为什么加了洗洁精后，水滴更容易溢出来，滴数变少了呢？”引出“水的表面张力”概念。这里不需要深入解释分子间作用力，而是用形象的比喻，如“水面好像有一层看不见的‘皮’（表面张力）把水聚集在一起，洗洁精会破坏这层‘皮’”，帮助学生建立初步的感性认识。

(6)拓展延伸，联系生活：

提问学生：“生活中还有哪些现象与水的表面张力有关呢？”引导学生回忆或观察，如露珠呈球形、某些昆虫能在水面行走、叶子上的雨水凝成水珠等。

1.4实验中的引导与提问

*“大家在滴水的时候，注意观察水面，它是平的还是鼓起来的？”

*“为什么水没有立刻流下来，而是形成一个‘小帽子’？”

*“当你滴到第几滴的时候，水开始溢出来了？溢出来之前，水面最高处是什么样子？”

*“对比两次实验，除了滴数不同，你还发现水面的样子有什么不一样吗？”

*“如果我们用其他液体，比如酱油、食用油，结果又会如何呢？有兴趣的同学课后可以尝试，但要注意安全和卫生。”

1.5安全与注意事项

*提醒学生不要将实验用品放入口中。

*洗洁精用量极少，避免泡沫过多。

*实验后及时清理桌面和仪器。

二、案例二：植物的向光性——追寻阳光的生长

2.1实验背景与目标

本实验适合小学高年级学生，旨在通过长期观察，让学生发现植物生长具有向光性的特征，初步了解植物对环境刺激的反应，培养持续观察、记录和分析现象的能力，并渗透对比实验的思想。

2.2材料准备

生长状况相似的大豆苗（或绿豆苗、向日葵幼苗等，提前一周左右由学生或教师共同培育，确保有一定高度和叶片）若干盆、不透光的纸盒（或黑色塑料筒）若干个（纸盒一侧可开一个小孔）、剪刀、胶带、标签、观察记录表（记录日期、时间、植物生长方向、叶片朝向等）。

2.3实验过程与指导

(1)提出问题，作出假设：

教师展示几盆生长中的幼苗（最好是之前没有特意单侧光照的），提问：“我们教室里的植物，它们的生长方向都是一样的吗？如果我们把一盆植物长时间放在窗户边，只让它的一侧能照到阳光，过一段时间，这盆植物会有什么变化呢？”引导学生观察、思考并作出假设。

(2)设计实验，明确变量：

师生共同讨论如何设计实验来验证假设。关键在于设置对比实验，控制“光照方