部编版语文五年级上册第1课白鹭优质教案.docVIP

白鹭

课题

白鹭

课型

新授课

设计说明

本文语言优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是一篇文质兼美的散文。本课设计从“读”入手，以读贯穿本文教学的始终，体现了读中有感悟，读中有感想的设计理念。此外，了解作者是如何借助具体事物来抒发情感的，掌握这样的写作手法，并能运用到实际习作中去。

学前准备

搜集有关作者郭沫若和白鹭的图片或视频资料。（师生）

制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

掌握本课8个会认字，11个会写字以及“精巧、色素”等相关词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

找出文中的中心句，并深刻体会中心句的含义，体会作者的情感。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.找出文中的中心句，并深刻体会中心句的含义，体会作者的情感。

课前准备

1.搜集有关作者郭沫若和白鹭的图片或视频资料。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

一、古诗积累，图片导入。（用时5分钟）

1.同学们，你们知道带有“白鹭”的古诗词都有哪些吗？请举手回答。（指名回答）

2.教师出示有关白鹭的图片，引导学生思考：白鹭是一种怎样的鸟？

3.导入：通过诗句和观看图片，大家对白鹭有一定的感知，今年我们就来学习一篇关于白鹭的散文，看看郭沫若笔下的白鹭又呈现出怎样的状态，给人以怎样的美感。（板书课题）

1.示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

2.仔细观看图片，边看边试着用自己的话描述看到的白鹭是怎样的一种鸟类。

3.齐读课题。

二、初读感知，疏通本文。（用时15分钟）

1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，有不认识的字词和句子用横线画出来。

2.自学生字，理解词语。

（1）借助课后拼音或者查字典，读一遍会认字。教师正音。

（2）引导学生在自己的练习本上书写一边会写字，教师重点指导“配、鹤、匣”等字的书写，学生书空生字。

（3）重点理解词语如下：

精巧：精细巧妙。

悠然：悠闲的样子。

流线型：前头圆、后头尖，表面光滑，略像水滴的形状。

散文诗：兼有散文和诗歌特点的文学体裁。跟散文一样，不分行，也不一定押韵，但比较注意语言的节奏性，篇幅通常不大，语言凝练，具有诗的意境。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

3.教师配乐朗读一遍课文，边读边启发学生思考：课文主要写了什么内容？找出文章的中心句。

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，有不认识的字词和句子用横线画出来。

2.（1）借助课后拼音或者查字典，读一遍会认字。

（2）学生在自己的练习本上书写一边会写字。

（3）学生朗读重点词语，理解词语的含义。

3.学生认真聆听教师的朗读，边读边思考问题。

三、了解作者，精度课文。（用时15分钟）

1.了解作者：郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》等，现有《郭沫若全集》留世。

2.教师出示问题，引导学生带着问题朗读课文。

（1）文中哪些句子表现了白鹭独特的美？

（2）文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现了白鹭的美？

（3）请分别用四幅图概括作者描述的白鹭景色。

（4）文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

（5）文章表达了作者什么样的思想感情？

3.组织学生简要回答问题，每个问题遗留的问题作为下节课讲解的重点。

4.全班汇报交流。

1.学生重点笔记有关郭沫若的文学常识。

2.学生带着问题朗读课文。

（1）用横线画出文中表现白鹭独特美的句子。

（2）色素美、身段美。

（3）白鹭形象图、白鹭垂钓图、瞭望图、晚飞图。

（4）开头句的比喻意在点出作者的发现，引出下文；结尾处的比喻是对全文的总结，在上文写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。

（5）对白鹭的歌颂，讴歌了它独特的美。

3.学生简要回答问题，每个问题遗留的问题作为下节课讲解的重点。

4.全班汇报交流。

四、布置作业。（用时5分钟）

针对教师提出的问题讨论的结果存有疑义的，请在回家后认真品读文章，写出自己认为不一样的答案。

认真完成作业。

教学反思

在教学时，我重点引导学生带着问题朗读课文，通过朗读课文，理解课文的主要内容的同时，能够用简洁的语言概括总结文章。同时反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

第二课时

教学目标

1.品词酌句，感受白鹭之美，体会作者在这个形象中寄托的情感。

2.体会作者在描写白鹭时的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

3.鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美。

教学重点

1.品词酌句，感受白鹭之美，体会作者在这个形象中寄托的情感。

2.体会作者在描写白鹭时的写作特点，并尝试学