部编语文小学三年级上册第四单元习作课《续写故事》优质说课稿.docxVIP

部编语文小学三年级上册第四单元习作课《续写故事》优质说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第四单元的习作课——《续写故事》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元以“我们与环境”为主题，编排了一系列图文并茂、贴近儿童生活的课文，旨在引导学生关注生活，关爱自然，培养初步的环保意识。而《续写故事》作为本单元的习作课，不仅是对单元主题的延伸与深化，更是培养学生想象力、创造力和书面表达能力的关键一环。

教材以一幅生动的插图和一段简洁的提示语开篇，为学生提供了一个故事的开端：“美术课上，同学们正在画画，小明把画笔掉到了地上……”这样的情境设置，贴近学生的校园生活，极易引发他们的共鸣和表达欲望。续写故事，要求学生在理解原有故事情节、把握人物形象的基础上，进行合理的想象和延伸，使故事内容更加丰满、完整。这既是对学生观察能力、逻辑思维能力的考验，也是对他们语言组织和表达能力的综合训练。同时，在续写过程中，学生能进一步体会故事所蕴含的情感，如友情、责任感等，实现情感态度与价值观的熏陶。

二、说学情

三年级是学生从低年级的写话向中年级的习作过渡的关键时期。经过两年多的语文学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够看懂简单的图画，并用几句话表达自己的所见所闻所想。他们对故事有着浓厚的兴趣，想象力丰富，乐于参与富有童趣的学习活动。

然而，这个年龄段的学生在进行故事续写时，往往容易出现以下问题：一是想象天马行空，脱离故事原有情境和人物特点，导致续写内容与前文脱节；二是情节单一，缺乏细节描写，故事不够生动；三是语言表达不够流畅，用词不够准确。因此，在教学中，我们既要保护学生的想象热情，又要给予他们具体、有效的方法指导，帮助他们学会“合理”续写。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：引导学生仔细观察插图，读懂故事开头，能根据提示和生活经验，展开合理想象，把故事续写完整。初步学习在续写中运用一些简单的描写方法，如人物的动作、神态、语言等，使故事更生动。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范例引路、尝试练笔等方式，激发学生续写兴趣，引导学生掌握续写的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受故事的趣味性，乐于参与续写活动，培养关爱他人、乐于助人的品质，体验合作与分享的快乐。

四、说教学重难点

根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：引导学生结合故事开头和生活实际，展开合理的想象，把故事续写完整、具体。

*教学难点：如何引导学生在续写中做到情节连贯、符合情理，并能适当运用细节描写。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：利用插图、语言描述等手段创设情境，激发学生的续写欲望。

2.启发引导法：通过提问、追问等方式，引导学生思考，打开思路。

3.示范点拨法：提供优秀的续写片段作为范例，让学生直观感受如何进行合理、生动的续写，并在学生遇到困难时进行针对性点拨。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论，互相启发，集思广益。

*学法：

1.观察法：引导学生仔细观察插图，获取故事信息。

2.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法。

3.模仿法：借鉴范例的写法进行尝试。

4.自主探究法：鼓励学生大胆思考，尝试用自己的方式进行续写。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）谈话导入，激发兴趣

1.故事激趣：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事的开头，我们一起来看看发生了什么。（出示课文插图及故事开头：“美术课上，同学们正在画画，小明把画笔掉到了地上……”）

2.提问引思：画笔掉了之后，会发生什么呢？小明会怎么做？其他同学会有什么反应？故事又会怎样发展呢？今天，我们就来当一回小作家，把这个故事接着往下编，好不好？（板书课题：续写故事）

*设计意图：用学生喜闻乐见的“听故事”形式导入，迅速抓住学生注意力，并通过提问引发他们的好奇心和探究欲，自然引出本课主题。

（二）读懂开头，明确要素

1.回顾故事开头：请同学们默读故事开头，想一想：故事发生在什么时间？什么地点？有谁？发生了什么事？（引导学生找出关键信息：美术课、教室、小明、画笔掉地上）

2.聚焦核心问题：“画笔掉到了地上”，这只是一个开始。接下来可能会发生什么呢？（引导学生思考画笔掉了之后可能产生的直接后果，如颜料洒了、画笔坏了，或者影响了别人等。）

*设计意图：引导学生明确故事的基本要素，为后续合理