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浅谈分层教学在小学英语阅读教学中的有效应用

核心素养理念下，小学英语阅读教学改革实践中，教师积极探索分层教学法的合理化应用，能为小学生对英语知识的学习创造条件，保障能对学生实施科学有效的英语教育指导，真正彰显分层教学方法的应用价值。

一、制定分层目标，尊重学生差异

在小学英语阅读教学实践中，按照教学需求，教师要有意识的制定分层次的教学目标，指导学生对英语阅读知识进行学习，从而提高英语教学活动的综合效果。如在Whattimeisit?单元教学中，对于英语阅读教学目标的设定就可以划分为三个层次，针对英语学习基础薄弱的学生，在教学目标的设定方面要求学生能简单的对文本信息进行阅读，能了解文本的主要内容，能对文本中涉及到的关键性单词进行标注如breakfast,musicclass,Englishclass，lunch,breakfast,P.E.?class等等；对于学习基础相对较强，具有浓郁英语阅读学习兴趣的学生，要求学生能系统解读文本信息内容，并能掌握Whattimeisit?句型，可以结合信息作出准确的回答，明确Whattimeisit?以及It’stimefor……句型的应用要点，能简单的表述文章基本信息。针对学习能力较强，具备一定英语自主探究能力的学生，则可以将英语教学目标设定为学生可以熟练应用Whattimeisit?以及It’stimefor……句型进行沟通和交流，能模仿文本信息采用同样的方法进行自我介绍。在差异化教学目标的引导下，教师在英语教学活动中能根据不同层次学生的实际情况对学生实施分层次教学指导，学生的英语语言表达能力和思维品质等能得到良好的训练，有助于促进小学生对英语阅读知识内容进行深层次探索。

二、选择分层内容，满足学生差异需求

不同层次的学生在小学英语阅读学习方面的需求不尽相同，小学英语教师在开展教学活动的过程中，要注意对教学内容进行合理化的分层，有意识的满足不同层次学生在英语学习方面的实际需求，对学生实施积极有效的英语教学指导，从而循序渐进提高英语阅读教学效果，保障学生的英语学习能力得到不断的提升。如在对Howdoyoufeel?单元英语知识进行教学的过程中，为了能对学生实施有效的英语阅读引导，教师就可以对教学内容进行合理化的选择，确保能对学生实施更具针对性的教学指导，保障学生能掌握英语阅读学习的要点，从而提高阅读学习综合效果。

三、英语评价分层，融入人文关怀

合理的英语评价能帮助学生树立良好的英语学习信心，在英语阅读学习实践中，学生的英语综合学习效果也会得到显著的提升。针对英语阅读基础薄弱的学生，可以尽量使用赏识性评价，具体可以采用Youdidagreatjob,youfoundallthekeyinformationinthetext./Youareimprovingtoofast,andtheeffectofreadingandlearningthistimehasimprovedsignificantly.等进行评价，为学生参与英语学习提供动力支持；针对基础较强的学生，英语教师可以采用引导性评价的方法，在评价的同时为学生指明下一步阅读学习方向，具体可以采用Youperformedwell,buttheteacherbelievesthatyouwillbeabletounderstandthemaincontentofthearticlemorequicklynexttime./Youransweriscorrect.Inthenextstep,youwilltrytodesignanEnglishdialoguebasedonthecontentofthetext.等进行评价，在分层次评价的作用下使学生能对自身英语阅读学习情况进行准确的定位，优化教学效果，促进学生英语语言表达能力、学习能力的良好培养。

??在小学英语阅读教学改革实践中，面向核心素养的培养需求，积极探索分层教学法的有效应用，能彰显分层教学在辅助推进英语阅读教学改革方面的价值和作用，从不同的角度对学生实施合理化的英语阅读教学指导，确保学生能找准英语阅读学习的方向，能在分层教学的辅助下对英语阅读学习能力进行合理化的训练，从而逐步实现预期英语教学目标，为小学生英语核心素养的培养和英语知识实践应用能力的强化提供良好的支持。