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步骤1.复习
尽量多地用Doyouhave...?句型向学生提问，让学生回答
Yes,Ido.No,Idon’t.
通过连环提问可以增加趣味性，并训练学生的反应速度，同时将重
点和难点融入其中。
步骤2.练习
根据表格里创设的情景作出具体回答，可以训练学生运用知识的准确性。
步骤3.在方框中填写数字以完成。
□是的，我有。你有球吗？□我们踢足
球吧□那听起来不错。你有网球拍吗？□不，
那很无聊。□我们打网球吧。□是的，我有。
我有一个篮球。□（沉默）⋯⋯
语言的最终目的是为交际之所用，此环节训练了学生的逻辑思维能
力和创新能力。
步骤4.练习.‑‑‑让我
们‑‑‑那听起来
Step1.Review
TrytoaskthestudentsquestionsasmanyasposiblewithDoyou
have?LetthestudentsanswerYes,Ido.No,Idon’t.
通过连环提问可增添趣味性并训练学生的反映速度，且融重难点于其
中。
Step2.Practice
根据表格里创设的情景作具体的回答，可训练学生运用知识的准确度。
Step3.Writenumbersintheboxestomaketheconversation.
□Yes,Ido.Doyouhaveaball?
□Let’sysoccer
□Thatsoundsgood.Doyouhaveatennisracket?
□No,it’sboring.
□Let’sytennis.
□Yes,Ido.Ihaveabasketball.
□(silence)…
语言的最终目的是为交际之所用，此环节训练了学生的逻辑思维能力
和创新能力。
Step4.Practice.
Let’s…..
Thatsounds….
这个环节可以让向其他同学发出邀请，表达自己的愿望，
而且不受周围同学的限制，使学生在课堂上真正“动”起来。
此环节可让对自己的愿望向其他同学发出邀请，而且可以
不拘泥于周围的同学。让学生在课堂上真正“动”起来。
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