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冀教初中英语九上《UnitSafety》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教版初中英语九上《UnitSafety》作为初中英语课程体系中的重要组成部分，旨在帮助学生掌握安全相关的词汇和句型，提高在实际生活中运用英语的能力。本单元内容紧密联系学生的生活实际，与《义务教育英语课程标准》中的语言知识、技能目标相契合。单元核心概念包括安全知识、紧急情况下的应对措施等，核心技能包括词汇的运用、句型的构建和情境交际能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前述的日常交际和后述的应急处理等内容密切相关。

2.学情分析

针对九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。然而，在安全知识方面，学生可能存在认知不足，尤其是在面对紧急情况时的英语表达和应对策略。学生的生活经验有限，对于某些安全知识的理解和应用可能存在困难。此外，学生的兴趣倾向各异，部分学生可能对安全知识的学习缺乏兴趣。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的安全意识和应急能力。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课教学将采取以下策略：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣；其次，通过互动教学，帮助学生掌握安全知识；最后，通过角色扮演和情景模拟，提高学生的实际应用能力。教学过程中，教师应注重培养学生的安全意识，提高他们的应急反应能力，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出安全相关词汇和短语，如emergency,firstaid,firesafety等。

列举至少五个安全守则，并解释其在日常生活中的重要性。

解释安全标志的含义和用途。

2.能力的目标

设计一个简单的安全计划，包括紧急情况下的应对步骤。

运用所学词汇和句型，模拟紧急情况下的对话。

评价不同安全情境下的应对措施的有效性。

3.情感态度与价值观的目标

认识到安全知识的重要性，并树立安全意识。

表现出在面对紧急情况时保持冷静和自信的态度。

尊重他人的安全，并愿意分享自己的安全知识。

4.科学思维的目标

分析安全问题的原因，并提出预防措施。

评估不同安全解决方案的优缺点。

综合所学知识，解决实际问题。

5.科学评价的目标

评价自己的安全知识和应对能力。

反馈给同伴，并从同伴的反馈中学习。

改进自己的安全计划，以提高其实用性。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握安全相关词汇和句型，并能运用这些语言知识进行安全对话和设计安全计划。教学难点在于学生如何将抽象的安全概念转化为具体的行动方案，以及如何在紧急情况下有效地运用所学知识进行沟通和应对。难点形成的原因在于安全知识的实践性和情境性，需要通过模拟和角色扮演等活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保《UnitSafety》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、安全知识图表、紧急情况模拟视频等多媒体资源，以及安全标志模型等教具。学生需要预习教材内容，并收集相关安全案例。此外，教学环境将设计为小组合作模式，以便于学生进行角色扮演和讨论。准备工作还包括制作任务单和评价表，以帮助学生巩固知识和评估学习成果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过提问或展示与安全相关的新闻图片，引导学生思考日常生活中可能遇到的安全问题。

学生分享自己了解的安全知识，教师总结并引出本课主题。

教师活动：

提问：“你们知道哪些安全知识？在日常生活中遇到过哪些安全风险？”

展示新闻图片：“最近发生的火灾事故，你们认为可以如何避免类似事件的发生？”

学生活动：

分享个人安全知识经验。

观察新闻图片，思考并讨论安全风险。

2.新授（15分钟）

环节描述：

教师通过讲解和演示，介绍安全标志、紧急情况下的应对措施等基本知识。

学生跟随教师学习，并通过小组讨论加深理解。

教师活动：

讲解安全标志的含义和用途。

演示如何进行心肺复苏等紧急救护措施。

分组讨论：如何应对火灾、地震等紧急情况。

学生活动：

认真听讲，记录关键信息。

观察演示，模仿操作。

小组讨论，分享各自的想法和经验。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

学生通过完成练习题、角色扮演等方式，巩固所学知识。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

教师活动：

分发练习题，包括选择题、填空题和简答题。

观察学生练习情况，解答学生疑问。

组织角色扮演，模拟紧急情况下的应对。

学生活动：

完成练习题，检查自己对知识的掌握程度。

观察其他同学的角色扮演，学习不同的应对策略。

参与角色扮演，提高自己的应对能力。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师总结本课所学内容，强调安全知识的重要性。

学生回顾学习过程，分享自己的收获。

教师活动