诺曼底号”遇难记：三幅画面展现船长英勇与秩序重建.pdfVIP

《“诺曼底号”记》片段

细读品味，感受三幅画面

1.师：这场的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片。如果就

这样继续下去，将会导致什么？

生：（船毁人亡……）

但是结果是这样吗？

生：（除了船长以外，全部脱险。）

2.师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井

然有序（板书）

3.师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？

（生：哈尔威船长）

4.正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非

常高的评价。

ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

师：谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。

生：相提并论意思？

师：请自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，

当你读完这个句子的时候。再读质疑。

生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论？

5.那么就请再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，

认真读读，并想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。

生快速读文。

6.交流、再现画面

师：好，刚才读了课文，现在请静下来，在脑海中回想一下，关于哈

尔威船长的哪一幅画面能够清晰地呈现在你的脑海中。

生：1）庄严的2）简短有力的3）悲壮的沉没

A、感悟第一幅画面

师：下面就让我们走进这三幅画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡

上，没有任何一个海员能与他相提并论。咱们先走进第一幅画面：

ppt：课件出示：哈尔威船长，站在台上，大声吼道：“全体安静，注意

听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人

救出去！”

1.师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎么读？

生读，师为什么读这么大声？（抓住“吼”字）指名多人读。

2.再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简短）为什么？（生答）

3.来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么？

生：（、发布命令）

不像其他人一样选择逃走呢？

生：（因为他是船长，这是他的本职工作。）

这品质？（板书：职守）

生：和别人的惊恐万分相比，他在做什么？（大家）怎么样？（镇

定）

师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人能与他相提并

论吗？（不能）

4.你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说优先，

在面前也做到让妇女先走，这叫什么？

生：绅士风度。（板书：绅士风度）

5.，假如你就是哈尔威船长，面对的人群，你准备怎样来下达这

道命令？

指名学生朗读。（师指导：场面，情况危急。）

师：在面前，时间就是生命。

师：这是庄严的，这是威严的。我们一起来读读。

师：真好，读得好，脸部的表情也非常到位，的威严，正因为这样，所

以课文的作者雨果是这样评价船长的，再读。

ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（生齐读）

师：不能与他相提并论的还有他的：职守、镇定自若、绅士风度。这是

咱们从第一幅画面中感受到的。

B、感悟第二幅画面

师：下面我们走进第二幅画面：（ppt出示）

1.这是一段怎样的？生：（简短有力的）

在这段当中，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。请同学

们同桌互相练练，要注意读出那份威严、有力来。（同桌互读，小组展示读，评

议。）

2.咱们一起合作读好吗？想读谁？生：（哈尔威船长）。那老师就读洛克

机械师和奥克勒福大副的话。

3.（配乐读）接下来老师配上发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，

你就把自己当作是哈尔威船长，好吗？（师生再合作读）

4.师：读得真好。老师有几个问题，想问问各位船长，你问大副还有多少分

钟，什么意思？

生