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《我能行》教学设计

《我能行》教学设计篇1

下面是幼儿园大班科学领域说遥稿我能行，欢迎大家阅读借！

一、说教材

本活动的主要内容是大班科学《5的分解和纪成》。在幼儿学习了2、3、4

的分解和组成的基础.上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、

观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。

二、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新

《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并

体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空

间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游

戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本

的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标:

1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递

减的关系。

2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

三、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物

的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5

的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

四、说教法和学法

一（）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，

为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教

法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事

情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激

活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需转变幼儿

传统的接“受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流己成为幼儿学习数学

的重方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交

流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教

学活动的过程中，教师注意个别进行加强辅导。

二（）关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼

儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快

乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全

班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

五、说教学程序

一（）说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是:

1、游戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

(1)抛出问题。

(2)操作圆形卡片和数字卡片。

(3)小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合(《鸭子走》。学习5的组成)。

5、游戏出活动室《鸭了走》。

(二)说活动流程1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4,(碰球游戏)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰儿球?嘿、嘿、嘿，你的

1球碰了3球，一一这样的设计是遵循”游戏是幼儿的主活动”的原则，重在激

发幼儿参与活动的兴趣。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近