重庆市鲁能巴蜀中学校2026届高三上学期12月联合诊断考试语文试卷（含答案）.docxVIP

高2026届高三上学期十二月联合诊断考试

语文参考答案

1-3.BCD

5.（1）结合材料一：传统书信的核心特点（3分）

①“私”的特性（1分）：以“男”自称、称呼“母亲大人”，是写给特定家人的私人交流，

非公开发表，契合“尺牍私”的本质。

②“真”的表达（1分）：坦诚牵挂家人安康，直白表露“为人民服务”的革命决心，情感

与思想毫无掩饰。（或信中反映了“土改”“战争”等真实的社会背景。情感真、内容真都

可以。）

③“琐”的细节（1分）：询问哥嫂生产状况，关注家庭琐事，贴合书信“谈不要紧事”的

特色。

（2）结合材料二：红色家书的特有情怀（3分）

①以“家”为基点（1分）：牵挂母亲及家人身体，关心家庭事务，传递浓厚亲情与家庭责

任。

②以“国”为核心（1分）：将个人战斗与祖国命运绑定，立下“不立功不下战场”的誓言，

彰显报国担当。

③以“人民”为中心（1分）：秉持“为人民服务”宗旨，为人民幸福而战，契合红色家书

“一切为了人民”的价值理念。

6-7.CD

8.①海是广阔、自由、未知的象征。看海去象征儿童对自由宽广世界的渴望，对美好事物的

追求。

②看海是亲情的流转。小时候我们哥俩求父亲带我们去看海，而现在父母求我们哥俩带他们

去看海，展现了我的成长和父母对陪伴的需求。

③在看海时，海让我感受到时光的流逝、人事的变迁。海依旧，但我的童年、父母的青春、

家人的陪伴，都随时光而变。

④看海是人生的隐喻，第一次看海让我“最初体味到什么是人生”是我第一次面对人生的辽

阔，意识到“自己之外有更大的世界”。（一点2分，2点4分）

9.①语言简单直白：用直白的口语化句子，简洁的对话，没有修饰，像“仍需去上班”“没

去上班，可他说有事”都是日常的表达，符合童年视角的真实感，因为孩子不会用复杂的词，

但充满童趣。

②描写人物的心理、语言等凸显儿童思维方式的单纯、认知的局限：“我”直接向父亲索要

绳子逃去看海，在回忆中说“哥哥大，我小”等体现出孩子的天真，思维单纯，不加掩饰。

用他们能接触到的最大水域——连环湖来对比海，符合孩子只能用已知的事物去理解未知的

思维；“我们不解，他们为何不去海边”写出了孩子的单纯，在他们眼里，海是最棒的，别

的快乐都比不上，所以疑惑别人为什么不选这个。

③记叙孩子简单的生活：孩子的世界很简单，累了就睡，而成人的世界有担忧，但孩子不懂，

只是被动地接受被反锁的状态，通过具体的小事，反映儿童的心理、兄弟情、寂寞感。

④与成年人形成对比：用成年人的忙碌紧张，找不到孩子的着急和小孩子无所事事的无聊，

以及对自己睡在床下的无序，展现孩子世界的单纯。（一点2分，3点6分）

10.CDF

11-12.DC

13.（1）正逢郡中举行宴会，白居易便用言语挑动他们二人比试较量。张祜说：“我当解元，

是理所当然的。”(会、讽、矛盾、宜各1分）

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（2）这天，有人将陈令举所作的《庐山记》寄给我，我边走边读。（以、见、且各1分，

句意1分）

14.态度：肯定/赞赏/称道/认可（意近即可）

理由：在白居易主持的宴会上，他默许并见证了徐凝凭借其《庐山瀑布》诗在较量中胜出，

使满座倾服，这表明白居易认可徐凝的诗才。

15.C

16.①黄诗中的“少年”是修饰“桃李”的喻体（1分），以“少年桃李竞青春”勾勒出桃

李在春天争相绽放、充满活力的形象，与后文“寒梅已丈人”形成对照，突出寒梅历经寒冬

后的沧桑与本真（2分）。

②王词中的“少年”是词作刻画和欣赏的主体（1分），通过“银鞍绣障”“春风锦袖”的

华美装束，“往来驰道”的洒脱行动，以及“逢人掷眼”“当垆索笑”的恣意情态，塑造了

一位意气风发、风流倜傥的少年形象，直观展现青春的鲜活与灵动，传递出对少年蓬勃生命

力的欣赏与赞美（2分）。

17.（1）金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间

（2）于是从散约败，争割地而赂秦

（3）①十年生死两茫茫②年年知为谁生

③天生我材必有用④人生亦有命

18.B【解析】多个引号并用中间不用顿号。

19.拍案叫绝/赞不绝口/啧啧称奇瑕不掩瑜

20.A这个对子“绝”在何处B对联中使用一些同音字C属于联合（并列）结构

21.上联不但描绘了以叶亚来为代表的客家人从中原地区迁徙到海外的历史，还隐喻了客家

人的文脉延续和中华文明的传承发展，生动体现了文化的拓展。

22.①上联“根深叶茂”的“叶”既指叶子，也指叶家，体现了惠州叶姓家族的繁荣昌盛。

②下联的“井壁”本指井宿和壁宿两个星宿，但“井壁”二字本身又可理解为“水井的井壁”，

象征着客家人的文脉根基和源头；而“井毕”指井宿和毕宿，但“毕”字有关闭、完成之意。

二者同音，