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小学六年级语文课外阅读活动计划

一、活动背景与意义

小学六年级是学生整个小学阶段学习的关键时期，也是他们世界观、人生观、价值观初步形成的重要阶段。课外阅读作为语文教学的延伸与拓展，不仅能够丰富学生的知识储备，开阔视野，更能培养其独立思考能力、审美情趣和人文素养，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语言文字基础和人文底蕴。本活动计划旨在通过系统、科学的课外阅读指导与实践，激发六年级学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升其语文综合素养。

二、活动目标

1.认知与积累目标：引导学生广泛阅读不同体裁、不同主题的优秀读物，初步了解中外优秀文化，积累语言素材，增加词汇量，提升语感。

2.能力与方法目标：指导学生掌握基本的阅读方法（如精读、略读、速读、带着问题读等），学会做阅读笔记（摘抄、批注、写心得等），培养独立阅读能力、理解分析能力和初步的文学鉴赏能力。

3.情感与态度目标：激发学生对阅读的持久兴趣，感受阅读的乐趣，培养热爱书籍、热爱祖国语言文字的情感，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.习惯与素养目标：帮助学生养成“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯，提升人文素养，促进个性发展和健全人格的形成。

三、活动对象

小学六年级全体学生

四、活动时间

本学期（或学年）

五、活动内容与实施步骤

（一）营造浓厚阅读氛围，激发阅读兴趣

1.“书香班级”创设：

*定期更新班级“图书角”，鼓励学生将自己喜爱的书籍带到班级与同学共享，建立“好书漂流”机制。

*在教室开辟“阅读心得”分享栏、“好书推荐”墙，展示学生的阅读成果和感悟。

*利用晨读、午间等碎片化时间，播放经典散文、诗歌朗诵音频，营造耳濡目染的文学氛围。

2.“阅读启动仪式”：

*学期初举办简短而隆重的课外阅读启动仪式，明确活动意义，介绍学期阅读计划，邀请优秀学生分享阅读经验，激发全体学生的参与热情。

（二）科学规划阅读内容，提供阅读导航

1.推荐阅读书目（分类指导）：

*经典名著类：选择情节生动、人物鲜明、适合六年级学生理解的中外经典简写本或原著，如《西游记》、《水浒传》（节选）、《三国演义》（节选）、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》等。

*现代文学类：推荐当代优秀儿童文学作品、散文、诗歌等，如曹文轩、沈石溪、杨红樱等作家的代表作，以及一些文笔优美、富有哲理的短篇散文。

*科普益智类：鼓励学生阅读科普读物、历史故事、地理知识等，拓展知识面，培养科学精神和探究欲望，如《昆虫记》（节选）、各类历史人物传记故事等。

*传统文化类：引导学生阅读成语故事、寓言故事、古诗词鉴赏等，感受中华优秀传统文化的魅力。

*（注：书目推荐应兼顾趣味性、思想性、知识性和挑战性，数量不宜过多，确保学生有足够时间深入阅读。）

2.“我的阅读我做主”：在教师推荐书目的基础上，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择部分阅读书目，培养自主选择能力。

（三）加强阅读方法指导，培养阅读能力

1.阅读方法专题指导课：

*定期开展阅读方法指导课，教授学生如何精读、略读、速读，如何带着问题去读，如何抓住文章主要内容、体会思想感情、分析人物形象等。

*指导学生学习做阅读笔记，如摘抄好词佳句、撰写读后感、绘制思维导图、制作阅读卡片等。

2.不同文体阅读策略指导：

*针对小说、散文、诗歌、科普说明文等不同文体，进行有针对性的阅读策略指导，帮助学生掌握各类文体的阅读特点和方法。

（四）搭建多元交流平台，分享阅读喜悦

1.“读书分享会”：每月至少组织一次主题读书分享会，形式可以是个人演讲、小组讨论、故事接龙、课本剧表演等，让学生分享阅读心得、推荐好书、交流困惑。

2.“阅读故事会/朗诵会”：鼓励学生选择自己喜爱的故事或诗歌片段进行朗诵或讲述，锻炼口头表达能力，感受语言文字的韵律美。

3.“阅读手抄报/思维导图展评”：定期组织学生围绕阅读主题制作手抄报或思维导图，展示阅读成果，评选优秀作品进行班级或年级展示。

4.“班级博客/微信群”线上交流：利用班级线上平台，鼓励学生随时分享阅读感悟、提问答疑，形成线上线下联动的阅读共同体。

（五）开展丰富阅读活动，深化阅读体验

1.“好书推荐”活动：鼓励学生向同学推荐自己读过的好书，并说明推荐理由，制作“好书推荐卡”。

2.“阅读之星”评选：学期末根据学生的阅读量、阅读笔记质量、参与阅读活动的积极性等方面，评选“班级阅读之星”，树立榜样。

3.“阅读银行”：建立“阅读银行”制度，学生每完成一定量的阅读或参与阅读活动，可获得相应的“阅读币”，累积到一定数量可兑换小奖品或阅读特权。

4.主题阅读活动：结合节日、纪念日或课本内容，