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写作训练市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容位于初中语文教学大纲中“写作训练”板块，旨在提升学生的写作能力，培养学生的文学素养。依据《义务教育语文课程标准》，本节课的核心目标是让学生能够运用多种表达方式，表达自己的观点和感受，提高写作的条理性和文采性。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括：写作技巧、文章结构、修辞手法等。关键技能包括：观察生活、积累素材、构思文章、运用修辞等。这些概念和技能的掌握，需要学生通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平来实现。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括：观察生活、积累素材、构思文章、修改润色等。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如：观察生活、收集素材、撰写文章、修改润色等。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣、创新精神和实践能力。这些素养和价值观将自然渗透到教学过程中，如：鼓励学生观察生活、积累素材，培养学生的创新精神和实践能力。

2.学情分析

针对初中阶段的学生，他们已经具备了一定的语文基础，但写作能力参差不齐。在学情分析中，我们需要关注以下几个方面：

1.学生已有的知识储备：学生已经掌握了基本的写作技巧，如：记叙文、议论文、说明文等。

2.生活经验：学生具备一定的观察生活、积累素材的能力，但需要进一步提高。

3.技能水平：学生的写作技能水平参差不齐，部分学生存在写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。

4.认知特点：初中生的认知特点包括：好奇心强、思维活跃、善于模仿等。

5.兴趣倾向：学生对写作的兴趣程度不同，部分学生可能对写作产生抵触情绪。

6.学习困难：学生在写作过程中可能遇到的问题包括：写作思路不清晰、语言表达不准确、修辞手法运用不当等。

针对以上学情，教师需要根据学生的实际情况，制定相应的教学策略，如：针对写作思路不清晰的学生，加强写作技巧的指导；针对语言表达不准确的学生，提高学生的语言表达能力；针对修辞手法运用不当的学生，加强修辞手法的讲解和练习。

二、教学目标

1.知识目标

在本节课中，学生将通过写作训练，构建起对写作技巧、文章结构、修辞手法等核心概念的理解。他们将能够识记各类写作术语，如叙述、描写、议论等，并能描述不同文体的基本结构。学生将理解并应用修辞手法，如比喻、拟人等，以提高文章的表达效果。通过构建知识网络，学生将能够比较不同文体的特点，归纳总结写作的规律，并能够运用所学知识设计写作方案，解决实际问题。

2.能力目标

学生将通过参与写作活动，提升实际操作能力。他们将能够独立规范地完成写作任务，如撰写一篇记叙文或议论文。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估写作证据的可靠性，并提出创新性的写作策略。通过小组合作，学生将学会综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理等，以完成复杂写作任务。

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生对写作的兴趣和热爱，以及严谨求实、合作分享的科学精神。学生将通过了解优秀作品的创作过程，体会作者的情感态度和价值观。在写作过程中，学生将养成如实记录数据、尊重他人意见的习惯，并将所学知识应用于实际生活，提出有益的建议。

4.科学思维目标

学生将通过写作训练，培养模型化思维、实证研究和系统分析等科学思维方式。他们将学会识别问题的本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。同时，学生将鼓励质疑、求证和逻辑分析，能够评估结论的合理性，并提出基于设计思维的解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会评价自己的写作过程和成果，以及他人作品的优劣。他们将能够运用评价量规，对同伴的写作给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将重视信息来源的可靠性，学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过参与评价实践，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生深入理解并能够熟练运用多种写作技巧，如叙述、描写、议论等，以提升文章的表达效果。具体而言，重点是让学生能够把握文章的结构，合理运用修辞手法，以及有效地组织语言，表达自己的观点和感受。这一重点的确定源于课程标准对写作技能的要求，以及考试中对这类技能的高频考查，确保学生在写作实践中能够达到基础知识和能力运用的要求。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂文章结构的理解障碍，特别是在处理多段式论述和深入分析时。难点成因在于学生可能缺乏对复杂逻辑关系的感知能力，以及对抽象概念的理解困难。通过分析学生的学习反馈和考试失分情况，可以明确这些难点。为了突破这些难点，教学中将采用直观化的教学方法和案例研究，设计认知冲突情境，帮助学生逐步理解和掌握复杂文章的写作技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含写作技