春季版七年级语文下册第单元驿路梨花教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

春季版七年级语文下册第单元驿路梨花教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元为七年级语文下册，以“驿路梨花”为主题，旨在通过文学作品培养学生对美好生活的向往和对自然美的感悟。结合教学大纲和课程标准，本课内容要求学生掌握描写自然风光和人物情感的手法，提高文学鉴赏能力。在课程体系中，本课承上启下，既巩固了学生对自然风光的描写技巧，又为学生进一步学习文学作品奠定基础。核心概念包括自然描写、人物情感、文学鉴赏等。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的语文基础，对自然风光有一定的了解和感悟，但文学鉴赏能力仍需提高。生活经验方面，学生对家乡的风景有较多了解，但对外地风光的了解有限。技能水平方面，学生对自然描写有一定的掌握，但人物情感的表达相对薄弱。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。兴趣倾向方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但对较深层次的文学鉴赏有一定难度。可能存在的学习困难包括对自然描写和人物情感的理解不深，以及对文学鉴赏方法的把握不足。

3.教学策略

针对以上分析，本课将采用情境教学法、讨论法、小组合作等多种教学策略。通过创设情境，引导学生感受自然风光和人物情感；通过小组讨论，提高学生的合作意识和交流能力；通过小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

二、教学目标

知识目标

1.说出驿路梨花故事的基本情节和主要人物。

2.列举文章中描写驿路梨花的语句，并分析其修辞手法。

3.解释驿路梨花象征的含义，以及作者通过这一象征想要表达的主题思想。

能力目标

4.设计一个以驿路梨花为主题的诗歌创作活动，运用所学的修辞手法。

5.评价学生对诗歌创作的完成情况，并提出改进建议。

6.论证在小组讨论中，能够清晰、有逻辑地表达自己对驿路梨花故事的理解。

情感态度与价值观目标

7.感受驿路梨花所象征的雷锋精神，以及助人为乐的价值观。

8.认同故事中主人公的无私奉献精神，培养同理心和责任感。

9.反思自己在日常生活中如何践行雷锋精神，提高自身的社会责任感。

科学思维目标

10.分析故事情节的发展，探讨作者在结构安排上的巧妙之处。

11.归纳从驿路梨花的故事中提炼出的一般性道德原则和人生哲理。

科学评价目标

12.评价本课的学习效果，包括学生对知识的掌握、能力的提升以及情感态度的转变。

13.反馈对教学过程中的不足进行反思，为今后的教学提供改进方向。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解驿路梨花故事的情节发展和人物形象，掌握描写自然风光和人物情感的手法。教学难点则在于帮助学生深入分析驿路梨花象征的含义，以及如何将这一象征与作品的主题思想相结合，同时培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教学视频、相关图片，以及驿路梨花故事的背景资料。学生需预习课文，准备画笔和笔记本。此外，设计小组合作学习任务单和评价表，确保教学环境布置合理，如黑板板书设计清晰，小组座位安排便于讨论。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察画面中的自然景色，激发学生对春天的美好联想。

提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些春天的景象？”

引导学生回忆自己印象中的春天，分享对春天的感受和记忆。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：课文朗读与初步感知

教师带领学生朗读课文，注意朗读的节奏和语气，让学生初步感受驿路梨花的意境。

提问：“同学们，你们在朗读过程中，感受到了驿路梨花的哪些特点？”

学生分享自己的感受，教师总结并板书“梨花、驿路、春色、生机”等关键词。

环节二：情节分析

教师引导学生分析课文中的主要情节，如“梨花盛开的景象”、“小屋的来历”等。

提问：“为什么作者要描写梨花盛开和小屋的来历？”

学生讨论并回答，教师总结：通过描写梨花和小屋，展现了春天的生机和人们的美好愿望。

环节三：人物形象分析

教师引导学生分析课文中的主要人物，如“我”、“老猎人”、“小屋的主人”等。

提问：“这些人物有哪些特点？他们在故事中扮演了什么角色？”

学生讨论并回答，教师总结：人物形象鲜明，体现了作者的文学创作技巧。

环节四：主题思想探讨

教师引导学生探讨课文的主题思想，如“关爱他人”、“无私奉献”等。

提问：“从驿路梨花的故事中，你们学到了什么？”

学生分享自己的感悟，教师总结：驿路梨花象征着美好的生活，启示我们要关爱他人，无私奉献。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，要求学生根据课文内容，设计一段关于驿路梨花的诗歌创作。

学生完成诗歌创作后