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ISSN1009-5039
第15期(2024年8月上）OverseasEnglish海外英语
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基于课程思政的高中英语阅读课育人机制探究
——以人教版高中英语必修一Unit3为例
汪华杰
（广西师范大学，广西桂林541006)
摘要：“课程思政”理念的提出，拓宽了学校对中学生进行思想政治教育的路径。在课程思政背景下，不同的学科需要完
善其约定成俗的教学设计，更好地实现思想政治知识与本学科知识教学的统一。高中英语教材语篇类型丰富，尤其是人
与社会主题的语篇蕴藏着丰富的思政元素和深厚的育人价值。文章意在采用文献研究法、案例研究法对基于课程思政
的高中英语阅读课育人机制进行探究，作者将在结合《普通高中英语课程标准(2017版）》提出的阅读教学目标，青少年心
理发展特点的同时对文章中的思政要素进行深挖，以此在阅读教学中充分实现英语学科知识价值与育人价值的统一。
关键词：课程思政；学科育人；课例分析；思想道德素养
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)15-0173-03
0引言明地落实立德树人根本任务。
课程思政是一种基于思想政治教育的新兴课程1.2协同育人原则
体系，在英语本学科的课程内容、知识、结构和学科特[1]
石丽艳指出课程思政的价值需要依托学科体系
点中可以有意识地补充与思政教育相关的主题和素的合力建构，课程思政的有效实施需要建立在各类课
材，或者深挖文章中涉及国家发展、社会问题、公民责程体系完善的基础之上，借助各门课程之间的合作与
任等内容。但是目前高中的英语教学模式多服从于协调，发挥整体教育与价值引导相互促进的作用，以
应试教育的要求，即理解学习材料的主旨大意、掌握实现全面培养学生的最终目标。
词汇、语言知识和一些做题策略，而忽略了对教材内1.3语言为本原则
容文化价值、思想价值的深度挖掘，不利于英语学科
发挥其育人价值。本文旨在探究高中英语阅读课程Halliday[2]将语言视为学习工具的理念，即通过外
语认识世界，学习他人的经验，进而实现通过外语学
与课程思政相结合的教学机制，落实新课标对培养学
习促进其他方面学习的目的。《普通高中英语课程标
生核心素养的要求，使学生具备面向未来的主流价值
准(2017版）》中提出高中英语课程应帮助学生进一步
观和意识形态的相关知识，提高他们的思想政治素
学习英语基础知识和基本技能，从而培养他们的跨文
养，真正在“全员育人”“全过程育人”“全方位育人”的
化交际能力。
课程思政背景下为新时代培养人才。
2课程思政与高中英语阅读教学融合机制探究
1课程思政融入英语阅读教学的原则
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