部编语文一年级下册句子专项训练.docxVIP

部编语文一年级下册句子专项训练

句子，是语言的基石，是我们表达思想、交流情感最基本的单位。对于刚升入一年级下册的孩子们来说，经过了一个学期的语文启蒙，他们已经认识了不少汉字，也初步接触了一些简单的句子。本学期的句子专项训练，旨在帮助孩子们进一步理解句子的构成，掌握基本的句式，能够规范、完整、通顺地表达自己的意思，并为今后的阅读和写作打下坚实的基础。

一、明确句子训练的核心目标

一年级下册的句子训练，并非简单的重复，而是在原有基础上的深化与拓展。核心目标在于：

1.认识与理解：巩固对完整句子的认识，知道一句话通常包含“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”两部分，能准确判断一个句子是否完整。理解常见标点符号（句号、问号、感叹号）的用法，并能根据句子的语气正确使用。

2.规范与表达：能说、写完整、通顺的句子。学习使用“把”字句、“被”字句等基本句式，体会不同句式的表达效果。初步学习运用常见的形容词、动词，使句子表达更生动具体。

3.积累与运用：积累课文及生活中优美、规范的句子。能结合情境，运用所学词语和句式进行简单的口头表达和书面造句。

二、聚焦重点，突破难点，掌握基本句式

句子训练需循序渐进，抓住教材中的重点句式进行专项练习，同时关注孩子们易混淆、易出错的地方。

（一）认识完整的句子，正确使用标点符号

这是最基础也是最重要的。很多孩子初期表达或写话时，容易出现句子不完整，或者一逗到底、标点乱用的情况。

*训练方法：

*判断练习：给出一些短语和完整的句子，让孩子区分哪些是句子，哪些不是。例如：“小鸟飞”（是句子），“快乐的小鸟”（不是句子，缺少动作）。

*补充练习：提供不完整的句子，引导孩子补充缺少的部分，使其完整。如：“小明在（）。”（看书、写字、玩游戏等）

*标点辨析：朗读不同语气的句子（陈述、疑问、感叹），让孩子体会语气的不同，并尝试选择合适的标点符号。可以设计“给句子戴帽子”的游戏，将标点符号比作不同的帽子。

（二）学习基本句式，丰富表达形式

一年级下册会接触到一些基本的句式变换，这有助于孩子们理解句子的结构，丰富表达。

1.“把”字句和“被”字句：

*理解两种句式的特点和转换关系。例如：“我把苹果吃了。”和“苹果被我吃了。”

*训练时，可以从图片入手，让孩子描述图片内容，再尝试用不同的句式表达。

*注意强调动作的执行者和承受者，以及“把”、“被”的正确位置。

2.“……像……”比喻句：

*这是培养孩子想象力和语言美感的重要句式。引导孩子观察事物的相似点，进行联想。

*从课文中的比喻句入手，如“弯弯的月儿像小船。”再鼓励孩子结合生活实际进行创作。

*提醒孩子比喻要贴切、形象。

3.“谁在干什么”、“什么怎么样”等基本句式的扩展：

*在基本句式的基础上，引导孩子添加表示时间、地点、方式、心情的词语，使句子更具体生动。

*例如：“小鱼游。”-“小鱼在水里游。”-“小鱼在清清的水里快活地游。”

（三）句子的连接与排序

初步培养孩子的逻辑思维能力，理解句子之间的内在联系。

*看图排序：给出打乱顺序的图片和对应的句子，让孩子根据图片内容给句子排序。

*根据上下文排序：提供一段不完整或句子顺序混乱的话，引导孩子根据意思进行整理和补充。

三、实用训练策略与方法建议

句子训练并非一蹴而就，需要融入日常的学习和生活中，多听、多说、多读、多写、多想。

1.立足教材，充分利用课文资源：

课文是学习规范语言的最佳范本。每篇课文中的优美句子、典型句式，都是极好的训练材料。可以引导孩子朗读、背诵，体会句子的结构和表达效果，并尝试模仿造句。

2.创设情境，激发表达欲望：

利用生活中的场景（如公园游玩、家庭聚餐、观察天气等），引导孩子用完整的句子描述所见所闻、所思所感。鼓励孩子大胆说，不怕说错，教师和家长及时给予肯定和纠正。

3.趣味游戏，让训练“活”起来：

*词语接龙变句子：几个人轮流说词语，最后将词语组合成一句通顺的话。

*句子模仿秀：老师或家长说一句结构特点明显的句子，孩子模仿其结构说新的句子。

*句子医院：故意说出或写出有语病的句子，让孩子当“小医生”来诊断和修改。

4.读写结合，从说到写，降低难度：

*对于一年级孩子，写句子可以从说句子开始，把说清楚、说完整的句子写下来。

*可以先从写一句话开始，逐步过渡到写几句话。鼓励孩子用拼音辅助书写不认识的字。

*写日记、画图画配句子，都是很好的练习方式。

5.注重积累，丰富词汇储备：

词语是构成句子的基本单位。鼓励孩子多认识词语，特别是动词、形容词、量词等，并理解其含义，才能在造句时运用自如。可以通过阅读绘本、故事书，做词语